导学目标1.理解·分析：①深刻而新颖的立意;②精巧的构思：悬念与插叙

2.揣摩·运用：①直接写人与间接写人的写法;②表情速读课文

3.积累·联想：①摘抄富有感情色彩的词语和写景佳句

②片段作文：写读后感或人物画像

导学重难点1②、2①是重点;1①是难点导学方法品读、质疑法

导学总体思路

“文眼”  “这是什么人家的房子呢”贯穿全文，教师可以“疑”导学：激趣·设疑—拨妙·析疑—反馈·释疑;“万法读为本”，作为一篇意境优美的文章，学生可以“读”促学：听读—复读—赛读—评读—比读—说读—写读，领悟文章精巧的构思和新颖而深刻的立意。

课前准备①结合注释，利用工具书解决生字词;②按照课后网址上网检索相关学习资料;

③印发《深情写梨花——谈〈驿路梨花〉的写作》的片段(彭荆风)

教    师    活    动学      生      活      动设  计  意  图

设疑·激趣        俄国诗人普希金说：“有美与生命地方就有诗。”作为春天一道亮丽的风景——梨花被许多诗人纳入笔端，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“悬知寒食朝陵史，驿路梨花处处开”。那么，在云南边陲有着 20多年军旅生涯的作者笔下的驿路边那盛开的梨花又蕴含着怎样的“美与生命”呢?(板书课题)      1.“兴趣是最好的老师”。以优美的诗境利于激发学生的想像力和求知欲