教学构想：

文言文教学一向是教学中的难点，以往的教学模式就是逐词逐句的串讲，亦或是轻字词的翻译理解而重文章的层次结构的分析，后种上法，看似脱离了串讲的套路，而实际却是穿新鞋走老路，没有真正改变文言文教学的模式。在学习了二期课改的教学理念之后，我深感二期课改的目的是真正放手让学生去自主学习，培养他们的学习兴趣，挖掘他们的学习潜力，培养他们感悟和探究的能力。这不仅是对学生，对老师也是一种新的尝试。因为整个过程都是对学生思维的引导。在课堂上要让学生自主思维，养成思维习惯，让学生在学习的过程中，获得感受和体验。

在二期课改理念的指导下，我决定来一次大胆尝试，既然《春》一文可以老课新上，为何文言文教学不能创新呢?所以我选了本册教材中的《三峡》一文，这篇文章是文言文中写景的散文，和《小石潭记》同样堪称美文，多年来一直被选入中学课本，我想除了它语言的准确，凝炼之外，更重要的是文中对景物的描绘，有些词句真可谓脍炙人口。所以我想重点放在文言文中写景句子的赏析，让学生在读懂全文，理解大意的基础上，自主发挥，找出文中他所喜欢的句子，谈谈文章景物的特点，品味文章写景的妙处，这不仅有助于加深文言字词的理解，也有助于培养他们赏析阅读的能力。

为了他们能顺利理解全文，我想在布置预习时就先让学生熟读课文。只有通过诵读才能培养语感，才能“而义自见”，这也是文言积累的第一步。在此基础上我把译文印发给他们，让他们学会自主阅读，对照译文自行疏通大意，并把自己的译文和老师的译文进行比较，哪种翻译更好，再找找文中写景佳句，想想好在哪里。然后在课堂上师生交流，共同赏析，通过欣赏幻灯图片，品味三峡景物的特点，学习本文抓住景物特点写景的方法。我的教学构想得到了学校校长的认同，及教材编写组郑桂华老师的赞许，在他们的支持和鼓励下，我开始了文言文教学改革的尝试，勇敢的迈出了第一步!

教案：              三     峡

郦道元

教学目标：1 了解三峡的特点

2 认识比较与引用在写景中的作用

教学时数：一课时

教学方法：多媒体教学

课前准备：疏通字词，翻译句意