【教学目的】

1.阅读课文所提供的材料，学会从材料中获得有效信息。

2.分析本文所运用的说明方法，体会其表达效果。

3.培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。

【教学重难点】

1.通过学习本文，在理清顺序、把握文章运用的说明方法后，收集和筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。

2.引导学生理解，如何看待迁移中的“人为干预”，为什么形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类为食竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件。

课文在学习中以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。

【课题安排】一课时

【教学流程】

一、导入新课，激发探究欲望

孔子云：“有朋自远方来，不亦乐乎?”但在湖南长沙，面对“满城尽带黄金甲”的一枝黄花——云南滇池扰乱一池春水的水葫芦，人们却痛下杀手，欲赶尽灭绝，为什么?请走进《生物入侵者》。

二、自主释题，引发阅读兴趣

读课题，用自己的话来解释“入侵”和“生物入侵”的含义，再谈读题后你最想了解什么内容?

应让学生自由发言，对其解释由学生自主评价，激发学生阅读兴趣，并能通过读题明白文体，了解文章重点，培养良好的阅读习惯。

三、文本——构建探究平台

自主阅读，并探究讨论。

1.在文中勾画出“生物入侵者”含义的语句。

2.文章除了告诉我们什么叫“生物入侵者”，还讲了哪些内容?