【课课练】

一、积累与运用

1.走进作家。根据提示，说出作家姓名。

《感动中国》2006年感动印象中对他是如此描述的：“智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。”他就是当代作家、翻译家、教授——     。

2.锤炼动词。在“□”内填上适当的动词。

有人从湖北来，带来了几颗洪湖莲子，外壳呈黑色，极硬。据说，如果埋在淤泥中，能够千年不烂。因此，我用铁锤在莲子上□开了一条缝，让莲芽能够□壳而出，不至永远□在泥中。这都是一些主观的愿望，莲芽能不能长出，都是极大的未知数。反正我总算是尽了人事，把五六颗敲破的莲子□入空荡荡的池塘中，下面就是听天由命了。

3.诗句积累。根据要求或课文内容填空。

(1)课文多处引用古典诗词，不仅有助于表达情意，而且使文章意蕴深远。写荷塘荷花盛开场面时，运用了杨万里的“      ，      。      ，        ”;写月下荷塘之幽静，运用了王籍的“       ，        ”，等等。这些不仅增加了散文的意蕴，而且使文章更具有一种清新淡雅的诗意之美。

(2)心里总是希望，忽然有一天，“      ”，有翠绿的莲叶长出水面。

(3)我曾在某一本诗话上读到两句诗：“      ，沙鸟带声飞。”作者深惜第二句对仗不工。这也难怪，像“      ”这样的境界究竟有几个人能参悟透呢?

(4)后来时移事迁，岁月流逝，池塘里却变得“       ，       ”，再也不见什么荷花了。

(5)中国旧的诗文中，描写荷花的简直是太多太多了，请写三句，文中出现的除外。