《芦花荡》，我将从以下几个方面来说：

课程标准对现代文阅读教学的要求是1、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。2、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。3、初步学习各种阅读方法。4、养成良好的阅读习惯。

芦花荡是八年级上册第一单元第二课，第一单元的课文均以战争为题材，有的记叙正义战争的胜利，有的谴责非正义战争的残酷，而在血与火的战争中，真善美与假恶丑，人类的意志力，体能和智能都得到了充分的表现，芦花荡是一篇小说，可以从小说的三要素来分析本文，情节可以再第一课时通过学生的复述来学习完成，人物形象是本课分析的重头戏，可以通过情节发展的几个方面来剖析个性特征，对于环境描写的分析，可以抓住文中景物描写进行学习，这样通过对小说三要素的分析，来组织整篇课文的教学，思路清晰，层层深入，符合学生的认知规律，易于让学生接受。

新课标主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成良好的学习语文的习惯。依据这一原则并根据上面对于教材的分析和教学方法的构想，我确立了这样的三维教学目标。

知识与能力目标：1、准确把握小说三要素的概念，能够运用小说三要素分析本文。2、区分人物描写的不同方法，能综合运用人物描写的方法来构建人物立体形象。

过程与方法目标：1、揣摩文中景物描写的句子，体会它的妙处，并分析其作用。2、赏析“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格和传奇色彩。

情感态度与价值观目标：1、在白洋淀的美丽风光中培养学生对祖国的热爱和捍卫国土的责任感和使命感。2、从文中“老头子”等坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观的英雄性格，让学生相信：英勇的中国人民是不可战胜的。

根据教学目标和能力要求，我认为本课的重点是1、通过体会这个故事的传奇色彩，分析老头子的英雄性格，感悟其性格中的真善美。2、揣摩文中景物描写的妙处。

难点是1、如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字?2、优美的景物描写在文中的作用。

如何突出重点、突破难点，有效地实现本课的教学目标呢?我决定以学生为主体，采用复述法、品读法、讨论探究法、联想拓展法等教学方法相结合来实现。在人物分析上，我决定分三步走：