一、教学目标

1、揣摩重点词语的含义，培养辨析词语的能力。

2、把握老王性格特点，领会爱心，用读重点语句的方法和概括方法掌握全文的情感及内容。

3、培育人和人之间的互爱思想感情，为创建和谐社会作贡献。

二、教学重点

全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。

三、教学过程

1、理解题意，介绍作者

(1)用直呼其名与加词缀“老”比较，领会以“老王”为题的亲切性。通篇文章没有出现“老王”真实姓名，说明人物极其普通平凡。

(2)杨绛，女作家，翻译家，文革期间在“五七干校”学习，是当时批斗的对象，是政治的弱者，生活在底层，有机会与“老王”交往，为邻里关系，亲密无间。所以用“老王”为题，自然、亲切。

2、看图说话

引导学生看课文插图，把握老王的形象特征。

要求学生用简炼的词语勾勒插图的老王形象。

明确：面容苍老、满脸皱纹、满嘴胡茬

两眼呆滞、佝偻弯腰，等等。

△老王是一位饱经风霜，历尽艰辛的劳动者

(学生只要言之有理，均以肯定)

3、熟悉文本

读书一次，思考老王的具体情况怎样?

交流讨论，明确：

老王的职业：蹬三轮车(谋生手段)

老王的身体：瞎了一只眼(谋生困难)

老王的居住：塌败小屋(底层生活)