《看云识天气》教学案例分析

南京市竹山中学李照东

我校采用“271”高效课堂教学模式，有两点特别值得注意：一是抓好学习小组建设;二是编好用好导学案。以七年级(2)班为例，全班有54名学生，根据成绩将学生分成A、B、C三大组，三个大组里的学生根据成绩从高分到底分两两搭配，再将A、B、C三层学生组成一个学习小组，每组6名学生，全班共9个学习小组。每组学生由A1A2、B1B2、C1C2组成。课堂合作讨论，首先分层一对一讨论，A1和A2讨论，后分层解答疑问。分层讨论后，A层次的学生可以辅导B层次的学生,B层次的学生可辅导C层次的学生。为了激发学生的学习兴趣，根据学生答题情况进行评分，A层次满分2分，B层次4分，C层次6分，每节课给每个学习小组累计总分，并张榜公布。上课前，我把每堂课的学习目标写在黑板的右上角，它是课堂的抓手。在学习目标的统领下，组织学生自学——讨论——展示——小结——反馈。经过一段时间的训练，“高效课堂”的教学模式已初具雏形。

《看云识天气》是一篇科普说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系，不同光彩的云和天气的关系。本文内容虽通俗易懂，但学生对本文语言的生动准确特点需要教师点拔，再由学生通过自主、合作、探究的方式解决。在学法上，我让学生注意观察近十天的天气情况和云的关系;课前发动学生搜集一些图片等资料，以加强对云的知识和天气知识的了解;识记和搜集一些关于天气的谚语并学以致用。

案例描述

下面是《看云识天气》的课堂实录。上课的前一天发给学生导学案，让学生充分预习，并完成一、二、三项的内容。下面表格的左边是导学案的内容，右边是学生展示的情况(学生在黑板上板书并讲解)。

一、自主学习

导学案内容 学生展示

1、请同学们看一看题目，“看”“识”是什么意思?

2、给下面的加点字注音。

峰峦预兆轻盈均匀崩溃弥漫一霎间

3、解释下列词语(出示投影)

隐没阴森连绵不断征兆谚语预兆预报

1、第一小组C1展示：

“看”是观察，“识”识别，题目的意思是观察云，可以识别天气。

2、第二小组C1展示：

峰峦(luán)预兆(zhào)  轻盈(yíng)  均匀(yún) 崩(bēng)溃弥(mí)漫一霎(shà)间