案例再现：

《云南的歌会》是新课标八年级语文下册第四单元一篇有关民风民俗的文章，他以浓墨重彩，工笔描绘了山野对歌、山路漫歌、村寨传歌三个不同的场合，三种不同的情调，字里行间蕴含着浓郁的民间文化气氛，洋溢着作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。新课标中说“注意开发利用课程资源”。我本着“把课堂还给学生，让学生做课堂的主人”的原则，我在教这篇课文时，设计了这样的教学思路：检测字词，了解作者;整体感知，细品语言;结合生活，适当拓展。其中在完成第二个环节时，有这样的师生精彩互动。师问：读了文章后，你感受到了文章的--------美，美在-------，学生的回答各具特点百花齐放，有的学生说：“感受到了文章的结构的美，美在山野对歌、山路漫歌、村寨传歌，条理清晰”。有的学生说：“感受到了文章的环境美，美在天之蓝，花之美，鸟声之婉转动听”。有的学生说：“感受到唱歌人的美，美在智慧、豪爽、乐观。”有的学生说：“感受到文章语言的美，美在轻轻、拍拍、理理等叠词的运用。”有的学生说：“……”根据以上同学的回答，我又提出来了第二个问题，“对、慢、传”在文中是如何表现出来的呢?针对这个问题，让同学们先看书，然后在互相交流讨论，通过学生的独学(看书做批注)对学(师徒互相交流)群学(小组讨论)之后，同学们纷纷举手发言，说出了自己对课文的理解，说出了这三个字在文中的意义。学生的回答及运用文中的语句又能结合自己的认识，他们的会得让我也很是震撼。