一、教材分析

《马说》就是采用了“托物寓意”的写法，论述的是识别和选拔人才的问题，但通篇无一字谈到人才。作者将人才比做“千里马”，将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了怀才不遇、有志难申的知识分子的愤懑与不平之情，对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽和鞭挞，巧妙地发挥了针砭时弊的作用。

本课是一篇文言文，又采用了托物寓意的含蓄写法，因此安排两课时，我今天讲的是第一课时。主要让学生结合文章的注释，掌握重点实词的含义，了解主要虚词的用法，读懂文章的大意，知道此文写了什么，表达了什么?运用了什么写作技法来达到这个效果的。

二学情分析：

八年级学生经过一年多的古文学习，已经具有一定的阅读古文的能力。

三、教学目标设计

1、根据本文的写作特点和学生的学情，本课的知识与能力目标确定为：

a了解短文中的虚词的用法，掌握文中的主要实词的用法。b理解本文所寓含的深刻道理，学习托物寓意以事喻理的议论方法。

2、 根据新课程的基本理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课的过程与方法目标确定为通过学生课下自主预习、课上学生分组讨论交流，展示，表演，从而培养学生自主、合作、探究的学习方式。

3、 根据本课思想，情感态度价值观目标确定为：引导学生树立正确的人才观。

四、教学重难点

对课文寓意的理解既是本课教学的重点也是难点，这是由它的写作特点，以及学生不了解封建人才选拔制度决定的。

五、教学过程

(一)导入：同学们，今天我们学习唐代著名文学家韩愈写的一篇脍炙人口的名篇《马说》(教师板书课题)。用我们的琅琅读书声进入今天的语文学习，请同学们大声齐读课文。

(这样的开课，不枝不蔓，凸显读的特点，节省时间，引导学生快速的接触文本，感受文本。)