教学目标

知识与能力

1.整体感知课文，了解简单的物候知识，能筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

2.理清说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3.体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物

过程与方法

朗读法、讨论法、点拨法、涵泳品味法。

情感态度价值观

了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。

教学重点

1.学习生动有条地说明事物。

2.学习文章生动优美的语言。

教学难点

理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

课时安排：一课时

教学设计

一、导入新课。

1.通过观看自然现象可预知气候从而导入课文。

2.竺可桢(1890-1974)是我国现代卓越的科学家、教育家、气象学家、地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。他一生在气象学、气候 学、地理学、自然科学史方面的造诣都很高。我国近代气象学和近代地理学的奠基人。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。

二。整体把握

1.通读课文，扫清障碍

字音：连翘      翘尾巴                   衰草连天         鬓毛衰

落叶     落枕    丢三落四           观测            道观

字义：次第    销声匿迹    周而复始