(12)讨论以下问题。

①文章结尾写到：“长此下去，在不久的将来，南部较浅的地方，海水将会消失;较深的北部，数百年后也可能干涸。那时，死海真的死了。”如何挽救死海呢?(提示：看课文中所给的图示。)

②死海真的会干涸吗?

(由于蒸发量大于输入量，致使水面下降，随着水面下降，蒸发量也在减少，况且还有约旦河水输入，所以死海不会干涸。)

四、总结、扩展

这一篇知识小品文，介绍了死海的特征和成因以及现状和未来，采用了由现象到本质的逻辑顺序。在说明死海的“死”与“不死”的现象时，使用了举例子的说明方法，说明死海的特征时也用了举例子的说明方法。另外，为了更好地突出说明对象的特征，作者还采用了列数字的说明方法。在说明死海的浮力大的原因时，列举了四个数据;在说明死海成因的地形特点时，列举了四个数据;文章最后一段，列举了一个数据，说明死海将来真的要“死”。

五、布置作业

1.课后练习第一题。(死海的海水里无鱼虾水草海边也寸草不生，而人们在其中可以自由游弋不会被淹死，其本质特征就是咸度高。)

2.搜集有关死海的材料，了解死海的现状和未来，准备在班上交流。

3.读课文，体会文章从哪些方面体现了说明文语言的准确性。

第二课时

一、复习提问

(1)本文的说明对象是谁?它有何特征?

说明对象是死海，特征是：死(海里无鱼虾木草)与不死(人不会被淹死)，本质特征咸度高。

(2)本文采用了什么说明顺序?

采用了由现象到本质的逻辑顺序。

(3)本文使用了什么说明方法。

①列数字：如：有135.46亿吨氯化钠……

②举例子：如：据统计，死海水里含有多种矿物质，……

③作比较：如：这样，就使海水的密度大于人体的密度……

④引用传说：第3和5自然段。

二、速读课文，完成下列练习。(讨论)

(l)文中所用的说明方法，是用来说明哪些问题的?各起到什么作用?

①举例子：第l-2自然段的举例子是说明死海的表面持征的;第4自然段的举例子是说明死海的浮力大的原因;

②列数字：第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度;最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。

③作比较：这样海水的密度就大于人体的密度。说明人一到海里就漂起来，沉不下去。

④引用传说：第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡俺不死的传说，说明了死海海水的浮力大;第5自然段所引传说，说明了远古时候人们对死海成因的探索。

举例子、列数字、作比较都能使读者从科学命度认识死海淹不死人的原因，从而由浅入深地说明了死海不死的本质特征。

引用传说不仅增强了说明文的趣味性、生动性，还可以使读者知道：死海在远古时代就已经形成了，自古以来人们都在寻求它形成的奥秘，只有到了科学发达的现代，才有可能得到科学解释。这样写反映了人类对死海这一自然现象从不科学到科学的认识过程，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。

三、分组讨论比较下列各组句子，哪个更好，为什么?理解说明文语言的准确性。(略)

四、阅读课文第4自然段，完成下列问题。

(1)死海海水的浮力为什么这样大呢?

因为死海海水的咸度很高。

(2)为什么人一到海里就自然漂起来呢?

因为死海海水里含有多种矿物质，其中盐类数量更多，把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23%至25%，这样，就使海水的密度大于人体的密度，所以，人一到海里就自然漂起来，而沉不下去。

(3)“把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23%至25%”这一句中的“至”能否改成“和”，为什么?

不能，因为用“至”说明各种盐类加在一起所占的比例是23%与25%这两个数以及这

两个数之间的数，符合事实，而若用“和”就说明这个比例数只是23%、25%这两个数，与事实不符，不能体现出说明文语言的准确性。

五、总结、扩展

今天我们了解了位于巴勒斯坦和约旦交界处的咸水湖——死海，知道了造成它“死”与“不死”的根本原因是咸度很高，海水中含盐量多达23%至25%，并且知道了死海的成因是自然界变化的结果，以及它的形成过程。其中两处引用神话，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。结尾一段写了死海的过去、现在、将来，死、不死，互相照应，构成行文的线索，重点在于不死。

六、布置作业

1.课后练习第二题。(《辞海》中有关死海的介绍，是客观的，而我们课文则运用了多种方法，多角度说明，有具体生动的描述，有富有浪漫色彩的神话传说，这些使课文比《辞海》中的有关死海的介绍更生动、具体，更吸引读者。)

2.课下广泛阅读科普知识，丰富自己，多多了解我们的生活空间。

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