倾听原野

李登建

原野疲惫地躺下来，劳作后的汉子似地摊平四肢，对着天空敞开宽厚、结实的胸膛。这个季节，那拥挤着、嘻闹着、任性地在这边掀起排排绿浪，从那边凹处条条金谷的庄稼都纷纷撤退，一群群地蹲在村旁场院里;贪恋热闹，日夜在田亩上欢唱着穿梭织网的飞鸟，不知逃向了何方;就连悠来荡去的小驴驹、牛犊子也踪影杳杳了。空旷、沉寂、不痒不痛，无遮无拦，一眼可望穿八百里……

只有树们还站在这儿。

就在我对面的这些树，叫你简直不敢相认，它们变得这么丑陋了，它们脱去了银光闪闪的铠甲，憔悴、枯瘦，黧黑的枝干疙疙瘩瘩，且密布着一道道小口子，如同农人生了冻疮的皴裂的手，僵直地扎煞着，再没有往日那潇洒、优美而夸张的舞姿，漫天鹅毛大雪飘洒时才会替它们包一层絮棉。有一株树许是负载过太多太重的果实，树身前倾，压弯的枝条几乎触到地面，显得矮小、衰老、衣衫褴褛，你不由得好生怜悯，它自己却并不在意，好像正沉浸于一团美梦，肯定又梦见头顶抽出簇簇新芽，新芽上缀满露珠的宝石……

这片林子后面的树则散漫、自由、轻松得多，它们或三五一伙地小憩在地头，或稀稀落落地顺着沟渠遛达成一趟儿，或独个儿在田间伫望、徘徊……很像丹青妙手恣意挥毫遗落的墨痕。远树无枝，远人无目，你看不清它们的模样，像被雷电劈断、烧焦了半边身子，谁因 为根毛吸不足水分早早枯干了须发，谁的膀子上长了一堆圆鼓鼓的毒瘤，你全然不知晓。甚至它们各是啥树种你也说不上来，你喊不出它们的名字，其实对它们来说这不重要，原野上的树有无姓名是无所谓的。再蔓延开去的树就模糊了间距、姿势，仅剩一抹灰了，浅灰，深灰，很长很长犹如峰峦起伏的山脉，绵绵地横亘在天边。

冬天的日头总是躲得那么远，像只断了线的风筝使劲往霄外挣，有时藏在如铅的云层好几天不露面，宇间混浊晦暗，酷似我读过的俄罗斯油画《伏尔加河上的纤夫》背景的色调。“平林漠漠烟如织”，浓浓淡淡的雾霭终日在低空缭绕，它的忧郁感染了树们，一株株面色 阴冷。空气仿佛凝滞了，即使近前的树也不见树梢晃动。它们就这样默默地呆在那儿。它们没有言语。浑朴的原野睡熟了一般。广阔的原野越发坦荡如砥无际无垠。

我走下河岸，来到林子中，与树们紧挨着站在一块儿，摸摸这棵多粗，比比那棵多高，一寸一寸地抚摸树们苍白失血的肌肤，踮踮脚，捻一撮硬硬的皮屑。它们冰凉的躯体泛着温热，我能感觉到它们的脉跳、喘息和微颤，能感觉到它们在思虑什么，为了什么愁闷。此时我好像才真真切切地看到它们活得并不轻松，活得如此艰难，它们在把痛苦、忧伤咀嚼后咽进肚里，在悄无声息地承受着命运压给的一切。我的心异常沉重、疼痛，我为它们悲哀：你们怎么就不怨恨、不愤怒、不呼号、不抗争?!

原野太平静了，平静得令人绝望。

隐隐地，原野深处传来丝丝声音，细听又似乎什么都没有，不，是渐渐清晰，渐渐扩大，像钢铁铮铮的撞击声，像海潮裂岸的轰鸣，像万钧雷霆的震荡，它迅速滚过整个原野，无数头巨兽般疯狂地摇撼着原野，要把原野翻个个儿，一阵剧颠，树冠上方支离破碎的天穹在 噼噼啪啪地往下掉。虽然我还分辨不出这声音是笑是哭是悲是怒，但我已经被一股无敌的力量、蓬勃的生机所裹挟、所推动，我眼前喧嚣起汹汹涌涌、铺天盖地的绿意，我听见一个崭新的世界正婴儿般呱呱叫着诞生!

我不知道这声音来自树们，还是我的幻觉。

原野的平静是一种大平静。

10.作者先说原野“平静得令人绝望”，又说原野的平静“是一种大平静”，这是为什么?

解析：本题考查的是对全文的理解。要通读全文，同时找出这两句话所在的位置，确定这两句话是为何而说。从文章的前后可以看出，作者所描写的冬天的原野格外空旷、沉寂，树木默默地承受着一切，没有怨恨、呼号和抗争;这些都显得太平静了，令人绝望。但是，原野在平静的外表下积蓄着力量，这力量将会逐渐扩大、增强，最终创造出一个充满绿色的新世界。所以，又可以说原野的平静是一种大平静。

答案：冬天的原野格外空旷、沉寂，树木默默地承受着一切，没有怨恨、呼号和抗争;这些都显得太平静了，令人绝望。但是，原野在平静的外表下积蓄着力量，这力量将会逐渐扩大、增强，最终创造出一个充满绿色的新世界。所以，又可以说原野的平静是一种大平静。

11.简要分析文中划线段落的表达特点和表达效果。

解析：本题考查同学们阅读理解能力。要对文段的内容及语言作具体的分析理解，才能作出正确解答。

答案：这段文字使用比喻、比拟、排比等手法，用高度形象的语言，将看不见摸不着，实际上也不存在的原野的“声音”，描摹的十分生动可感，而且写出了原野所含蕴的巨大力量和勃勃生机。

12.文章以“等待风”单独成段结束全文，很有余味。请根据文章内容，想象风来到之后的原野景象。(不少于60字)

解析： 本题考查根据文章内容进行想象的能力，这是一道典型的开放性、创造性的题目。想象没有固定答案，但想象的内容应明显体现出与原文内容的联系，表达形式和语言风格最好也能与原文保持一致。

参考答案：风来了，大大小小，形形色色的声音从天空、地下、水底汇聚到一起，平静的原野一下子变得喧闹。绿意由点成线，成片，成阵，似乎在眨眼之间，呼啦啦铺满了天地之间。树们醒来了，舒活了手脚筋骨，在风中左摇右摆，前呼后应……

13.下列对这片散文的赏析，正确的两项是:( )

A本文将大量笔墨用于描写严冬的原野，但表现重点却是耳中的原野，故以“倾听原野”为题是恰当的。

B作者不厌其烦的描写了各种各样的树和树的种种特点，树是本文的主体形象，写原野是为了写树作衬托。

C本文采用托物言志的手法，原野上树的形象象征了那些在田间默默无闻、辛勤劳作的农民。

D借用鲁迅先生对其笔下人物的评语，本文作者对原野上树的态度也是“哀其不幸，怒其不争”。

E本文多处使用了拟人修辞格，表达效果十分突出，如“庄稼都纷纷撤退”“浑朴的原野熟睡了一般”等。

解析： B本文的表现主体是原野，树只是原野的一部分;C“托物言志的手法”说法不当，说树象征了农民也是牵强附会的;D“哀其不幸，怒其不争”的说法与文意不符。

答案：A、E

二、语言运用

14、如果藤野先生来到了中国，和鲁迅先生见了面，你作为报社记者，奉命去采访藤野先生。面对着激动中的师生，你会向藤野提出什么问题?藤野先生会如何回答?请你设计出问题和答案。

解析：最好围绕藤野先生和鲁迅先生的关系和共同经历来提问，提问和回答时注意人物的身份和年龄、心情。

参考答案：示例：请问藤野先生：与鲁迅先生分别了20多年，今天终于重逢了，您现在最想说的是什么?藤野先生回答：和周君重逢，我太高兴了。能有这样真挚的朋友，我感到非常荣幸和快乐。

读书做人

鲁迅先生的这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片段。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本留学， 本想以学医来救国救民，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。鲁迅写此文时，正当“三•一八”惨案发生以后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发了自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民友谊。

同学们，当我们需要对自己的人生道路进行选择时，你会以怎样的标准来选择呢?你从鲁迅先生对人生之路的态度上受到了哪些启迪?你会选择虽然那条虽然艰苦却对民族对国家最有益的那条路吗?

2、我的母亲

胡适