一 教材分析：

本节课内容是湘教版八年级数学的一部分，是在学生学习和掌握了平行四边形的性质和判定的基础上，研究菱形的性质。这节课以学生为主体，通过学生自己的观察，操作，讨论得到菱形的性质，特别是教材中设计的“动脑筋”“做一做”等，体现了课改的精神，锻炼学生的观察能力，动手能力和思维能力，提高学生的分析能力，增强学生学习数学的兴趣。

二 学生情况：

学生上节课刚刚学完平行四边形，对“平行四边形”有了较深的认识，加上现在的学生好奇心强，求知欲强，互相评价互相提问的积极性高,也好挑战因此，对于学习本节内容的知识条件比较成熟，学生参与探索活动的热情已经具备，因此，把这节课设计成一节探索活动课是切实可行的。

三 教学目标和重点难点：

新的课程标准注重学生所学内容与现实生活的联系，注重学生经历观察，操作，推理，想象等探索过程。

(一)教学目标：

[知识与技能]   1、了解菱形的概念及其与平行四边形之间的关系。

2、探索掌握菱形的性质，会用菱形的性质进行有关的计算。

3、知道菱形既是中心对称图形，又是轴对称图形。

[过程与方法]   在操作与观察的基础上，发现菱形区别于平行四边形的主要特征，建立菱形的概念和掌握菱形的性质。

[情感态度与价值观]   欣赏、应用菱形的对称性，获得美的感受，初步了解四边形的分类，体验几何知识的系统性和结构严谨性。

(二)教学重点：

菱形的概念和性质。

(三)           教学难点：

菱形与平行四边形的联系与区别;菱形的面积计算。

四 教法和学法：

美国教育家杜威说过“在做中学”，叶圣陶先生倡导“解放学生的手，解放学生的大脑，解放学生的时间”，所以，我确定如下教法和学法：

1. 改变以往讲授式的教学方法，采用多媒体教学，以学生为主体进行活动与学习，让学生自己发现菱形的性质。

2. 改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作精神。

3. 选择例题和练习，注意了符合学生的认知规律，便于掌握。

4. 鼓励学生大胆猜测，发挥能动性，积极参与探索，对得出的性质大胆提出质疑，培养思维的严密性和表达的规范性。

5. 发挥学生的观察力，联想力，将所学知识加以简单应用，使知识达到“融会贯通”，培养学生“学以至用”的意识。