第2节绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡教案

●教学目标

认知目标

1.归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产上的应用。

2.认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。

能力目标

运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。

情感目标

培养不断探究新知识的精神及同学间的合作精神，养成实事求是的科学态度。

●教学重点

1.进一步探究光合作用的实质。

2.认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。

●教学难点

设计检验二氧化碳是否真的是光合作用的原料的实验。

●教学方法

观察、讨论、实验探究法。

●教具准备

1.自制CAI光合作用课件及光合作用与呼吸作用在生物圈中维持碳—氧平衡课件。

2.实验材料用具准备：(1)按演示实验一装置提前两三天(或一周)准备，并每日放在阳光充足的地方，以收集足够的氧气，便于上课使用。

(2)另准备一套和实验一装置完全相同的材料用具，便于上课演示操作步骤及注意事项。

●课时安排

2课时

●教学过程

第一课时

[导入新课]

地球上凡是生物都要呼吸，而凡呼吸，必消耗氧，产生二氧化碳。尤其是现在随着工业的发展和能源的开发利用，大量的燃料的燃烧也会消耗大 量的氧，排出大量的二氧化碳。可我们为什么还没有感觉到缺氧呢?氧从何 来?二氧化碳哪去了?大自然是怎样调节氧和二氧化碳的平衡的?要想破解这个谜，还需要我们进一步了解植物的光合作用。通过引言，创设问题情景，激发学生的求知欲和探究问题的积极性。

[讲授新课]

一、光合作用还产生氧气

师：在第四章中，我们已经知道了绿色植物通过光合作用可以制造有机物——淀粉，那么，绿色植物光合作用的产物只是有机物吗?还有没有其他成分，是什么成分?今天我们继续通过实验来探讨一下。

教师按演示实验操作，并要求学生注意观察实验装置里的金鱼藻，看它在阳光下是否放出了气泡。

生：仔细观察实验，并描述实验现象。

学生1：看到漏斗中的金鱼藻中有一个一个的小气泡产生。
 

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