一、教学目标 ：

1、基础知识：

掌握曹操统一北方，三国鼎立等重要知识，了解东汉末年军阀混战，三顾茅庐，赤壁之战，诸葛亮治理蜀，吴国开发江南，卫温去台湾等知识。

2、 能力培养：

(1)通过引导学生分析曹操在历史上所起的作用，培养学生初步运用历史唯物主义史观评价历史任务的能力。

(2)初步培养学生看图，识图及分析能力

3、态度、价值观

二、教学重点：曹操统一北方，三国鼎立

教学难点 “对曹操的评价

三、教学手段：

多媒体教学，讨论法

四、教学过程

导入 新课：

教师复习提问：东汉末年张角领导的黄巾大起义对社会产生了什么影响?

(学生回忆、思考并回答：东汉王朝迅速瓦解)

教师：经过黄巾起义的沉重打击，腐朽的东汉王朝趋于瓦解而名存实亡。在镇压起义的过程中，一些地方官吏乘机扩大自己的军队，甚至公开举兵反汉，成为割据一方的军事集团。展示《东汉末年军阀割据形式图》

(学生：看图了解军阀割据情况，回忆以知的三国知识，并找到袁绍、曹操控制的地区)

教师：从此，我国历史自秦以来400多年的统一局面结束，开始进入了一个新的时期三国两晋南北朝时期，这是我国封建社会的第二阶段，共约370年的历史。

各个军事割据势力，为了扩张势力，彼此征战，使得黄河流域人民生灵涂炭，民不聊生。以前，经过东汉初年的“光武中兴”，到105年，全国人口达5300万，可东汉末年，只剩下760万。曹操在他的《蒿里行》一诗中，描写当时的凄凉景象时写道：(展示图片)“铠甲生虮虱，百姓以死亡，白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”。 而且，生产力也急剧下降。河南的士兵根本吃不到粮食，只能吃桑椹。军队尚且如此，百姓的生活可想而知了。在这种情况下，人民希望有什么局面呢?

(学生解释《蒿里行》，从中体验，总结当时的社会情况。学生回答：安定、统一。)