教学重点 使学生在情感态度和价值观上得到潜移默化的良好影响

教学难点 使学生掌握基础知识与概括主题思想兼而习之

教学过程

导入新课：组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：

1、第二次工业革命[19世纪70 年代]以后，中国人的精神文化生活为什么会发生巨大的变化?(从西方传入电报、电话以及照相、电影等，新闻报纸、出版事业也在中国出现)

2、你能说出以下各时期兴办的刊物名称吗?(组织学生“对号入座”：A、洋务运动时期：《申报》;B、维新变法时期：《万国公报》[后改名为《中外纪闻》];C、辛亥革命时期：《民报》[中国同盟会机关报]、《南风报》(中国同盟会广西支部编辑);D、新文化运动期间：《新青年》[原名《青年杂志》]、《每周评论》;E、五四运动期间：《京报》、《晨报》等)

承上启下，教师讲授：这些报刊都是向西方学习先进文化的产物，对近代中国文化的发展起过重要作用。其实，比这些报刊更早研究西方文化的思想家魏源早在鸦片战争期间就已经出现了。近代史上，中华民族还有许多爱国知识分子不甘失败，积极展开挽救民族危机的活动。他们在思想上、科技上学习西方先进文化，勇敢地进行赶超和创新，作出了杰出的贡献。(布置学生阅读112——116页全课内容，对重要的年代、人名、著作名称等做出醒目的阅读标记。)

组织学生学习和探究新课

开眼看世界的思想家(由于他们生活的时代早，而且产生了巨大的激励作用，所以调到前面作为范例进行探究)

1、怎样学习有关魏源的历史知识?(通过设问，启发学生从生活时代、代表作[或创造发明]、主要内容、成功原因等方面进行了解：A、生活时代：鸦片战争期间;B、代表作：《海国图志》; C、主要内容：“师夷长技以制夷”;D、成功原因：崇高的爱国精神[反抗外侵];良好的道德品质[讲诚信，不负林则徐重托];

强烈的创新意识[批判闭关锁国政策，破除轻视科技的愚昧观点]。)