1、本课题研究站在理性的高度，走理论和实践相结合的研究道路和系统化研究道路，克服纯理论研究的缺乏实践基础的毛病，避免个体研究盲目性、零散性，是对中共中央《关于进一步加强和改进学校德育若干意见》和《关于进一步改进和加强未成年人思想道德建设若干意见》紧迫战略任务相关内容的积极响应和实践，具有现实的针对性，也将为新一轮课程改革中《心理健康教育》地方课程内容设置提供参考价值。

2、本课题研究针对小学生现状开展，具有普遍的指导意义。

六、课题研究的原则和方法

1、遵循学生心理发展规律，注意情商教育的积累性、阶段性、相对稳定性特点。

2、 面向全体、关注个体差异。根据同年级阶段学生的共性制定目标，采取有针对性的教育策略。

3、适度与适量原则。创设挫折情境不能不难、太多，不能突破学生的挫折心理承受能力的临界点，以免损失学生的自尊心和积极性;更不让学生产生严重挫折感、恐惧感。

4、正面引导与负性刺激相结合的原则。

5、实验以行动研究法为主，辅以调查法、经验总结法、个案研究法、对比测查法等。

七、课题研究的实施步骤

1、准备阶段(2007.8—2007.10)

制定课题实施方案，申请立项;确定实验教师及实验班级，成立课题组，组织实验教师学习相关理论及课题实施方案，实验前学生问卷调查。

2、实施阶段(2 007.10—2008.6)

邀请校教科室专家为本课题作指导;按照课题目标内容展开实践研究，收集整理典型案例、活动方案、活动资料，撰写实验论文;分阶段总结，完成阶段研究成果报告。

3、结题阶段(2008.6—2008.7)

收集整理研究资料，完成课题实验结题报告，形成研究成果集。

八、课题研究的预期成果