【设计意图：两组彩纸的比较，一组是同宽不同长，一组是既不同宽叶不同长，但是面积相等。意图是让学生可以采用不同的方法去比较，第一组的比较简单，学生很容易想到比较的方法，而第二组同学们比较的而结果就不相同，这样就可以让学生有一种想去探索的念头，让同学们用手中的学具小组讨论。这样可以增加他们的兴趣。】

(三)比较面积大小，探索面积单位

出示一红一黄两种颜色的纸(同宽不同长，长也是比较接近的)，看一看谁的面积大，谁的面积小?这该怎么比呢?(请学生演示)

对，把两个面重叠在一起，没有被盖住而露出的面面积就大。这个方法在数学中叫重叠法。

我们看看这两个图形。比较两张彩纸的大小。(黄纸和蓝纸)还能不能利用上面的重叠法进行比较出来呢?

生1:黄纸的面积大。

生2：蓝纸的面积大。

看来，同学们的意见有点不统一，那究竟是谁的面积大呢?下面让我们来验证一下好吗?现在就请同学们利用手中的学具摆一摆，量一量，看看究竟谁的面积大。

学生每四个人一小组交流活动。

生1：我们小组比较的结果是两张纸的面积是一样的。我是用正方形来比较

的，这张红纸片能摆12个正方形，这张黄纸也能摆12个正方形，所以它们

两个的面积是一样的。

师：你们同意他的看法吗?还有没有其他的方法了。

生2：我们小组用的是长方形来比较的，黄纸上能摆18个长方形，红纸上能摆

18个长方形，所以它们的面积一样大。

师：刚才有的同学在比较这两张纸的面积的时候，有的小组选用的是大小一样的

正方形来测量的，有的小组选用的是大小一样的长方形来测量的，我发现一

个小组在开始时，测量黄纸用的是正方形，测量蓝纸用的是长方形，这样比

较可以吗?

生3：不可以，因为他们的大小不一样，所以没法比较。

师：那你们认为在比较面积的时候，应该注意什么?

生6：选用的学具的大小要一样。

师：说的真不错，也就是说，在比较两个图形面积的大小的时候，必须得有一个

统一的的标准，这个标准就是面积单位。(板书：面积单位)

⑤自学课本，认识常用的面积单位

你们知道我们常用的面积单位有哪些吗?这些面积单位的大小又是怎样确定的呢?请同学们带着问题自学课本第74页内容

【设计意图：为每位同学准备1平方厘米、1平方分米的学具。老师还准备1平方米的学具。让同学更直观的感知它们的大小，并且还让同学们去发现现实生活中哪些物体的大小大约是1平方厘米、1平方分米。这样能够让学生记得更清楚，也更容易分清楚。】

问：谁来说说你学到了哪个面积单位?

(1)认识1平方厘米。(板书：1平方厘米。)

问：“怎样的正方形的面积是1平方厘米呢?(引导回答出：边长为1厘米的正方形它的面积是1平方厘米)请你在学具中找一个面积为1平方厘米的正方形。”(学生找出并观察。)

师：现在请你用1平方厘米的学具量一量哪个指甲盖的面积接近1平方厘米?

问：“谁能举例说一说生活中哪些物品的表面面积接近1平方厘米?”(学生举例自由发言)

(2)认识1平方分米。(板书：1平方分米。)

问：“怎样的正方形面积是1平方分米呢?(引导回答出：边长为1分米的正方形它的面积是1平方分米)请你在学具中找一个面积为1平方分米的正方形。”(学生找出并观察。)