(三)偏离正确的教学目标，“教、学、用”衔接不好
　　目前的高校英语教学工作，仍然是将教学的重点放到了应试教育上面。由于期末考试成绩是衡量教师教学水平的标准，因此，很多教师对学生的期末成绩非常关注。教学的重心发生偏移，教师过分的注重“成绩”的多少，而忽视了学生的素质教育需求。四六级考试历来都是衡量高校大学生的英语水平的标准。学生对此也非常的重视，但是，四六级考试的考察重点偏重于语法和阅读等方面，局限了学生的学习范围。学生的口语能力根本就无法得以促进。
　　(四)英语教学实用性缺乏
　　英语的教学工作，应该从英语的实用性方面多做考虑，要明确学生为什么要学习英语。大学生的公共英语教学和英语专业教学方法应该有所区分，公共外语的教学目标更应该注重实用性，而不是对英美文化的深入研究分析。因此，无论是教材的编写还是实际的教学工作，都应该注重对学生学习英语的实用功能培养。
　　二、高校英语教学改革方法
　　(一)教学方法具有针对性
　　当学生进入大学之后，学校应该对学生的英语水平大致有所了解，可以参考其高考的英语成绩，也可以单独出题进行测试。这样有利于教师在教学的过程中，根据学生的英语水平进行有区别的开展教学工作。即使如此，教师还要充分的考虑到学生的专业特点，切忌对所以专业的学生进行统一的教学模式，根据不同的专业特点，进行有针对性的教学工作。比如说：对于计算机专业的学生，教师可以在教学中多联系一些与其专业背景相关的阅读材料进行讲解，既可以使其掌握相关的语法知识，还可以了解更多的专业词汇。同时兼顾了学生专业的同一性。