第一站：集体与我

(1)投标活动。

进行教材第43页的投标活动，让学生为班级设计班训、班歌和班徽，在上课的时候进行评奖，最好是每一个参与者都评一个奖，比如“最佳创意奖”、“最佳美工奖”、“最佳文字奖”等等。这个活动可以调动起学生参与建设班集体的积极性，并使他们对建设班集体有一个初步的感性认识。

(2)良好的班集体是我们健康成长的重要环境。

提问：同学们，我们共同生活在一个班集体里，那么，班集体对我们到底有什么样的影响，而我们又应该为班集体做些什么呢?

讨论：让学生分别想像出自己喜欢什么样的班集体、讨厌什么样的班集体，并在想像中充分体会处在不同班集体中的感受。想像结束后，让学生进行讨论，最后总结出什么样的班集体是良好的班集体，不同的班集体对自身又会有什么样的影响。

(3)互帮互助的班风有助于塑造我们的良好个性。

小品表演：让学生分成几组，表演班集体中日常的生活(比如做值日、运动会等)，在每组中安排一名同学做出破坏、阻碍大家工作的行为。表演过程中，大家会发现，只要有一个人阻碍大家的工作，行动效果就会受到很大影响。表演结束后，让学生谈一下自己的体会。

这个活动可以让学生意识到，如果同学之间都互帮互助的话，活动就能进行得很顺利，但如果有一个人不合作的话，活动就会受到严重的阻碍。

(4)建设良好班集体，人人有责。

老师给学生讲《汤石》的故事：

有一个装扮像魔术师的人来到一个村庄，他向迎面而来的妇人说：“我有一颗汤石，如果将它放入烧开的水中，会立刻变出美味的汤来，我现在就煮给大家喝。”

这时，有人就找了一口大锅，也有人提了一桶水，并且架上炉子和木材，就在广场煮了起来。

这个陌生人很小心地把汤石放入滚烫的锅中，然后用汤匙尝了一口，很兴奋地说：“太美味了，如果再加入一点洋葱就更好了。”立刻有人冲回家拿来了一堆洋葱。

陌生人又尝一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了。”又一个妇人快速回家端了一盘肉来。

“再有一些蔬菜就完美无缺了。”陌生人又建议道。在陌生人的指挥下，有人拿了盐，有人拿了酱油，也有人捧了其他佐料，当大家一人一碗蹲在那里享用时，他们发现这真是天底下最美味好喝的汤。

默想：那不过是陌生人在路边随手捡到的一颗石头。其实只要我们愿意，每个人都可以煮出一锅如此美味的汤。当你贡献自己的一份力量时，众志成城，汤石就在每个人的心中。

提问：①汤石的故事说明了什么?对我们班集体有什么启示?

②你曾经为同学、为班集体做过哪些事情?

③你还知道谁为班集体做过哪些贡献?

待学生回答之后，老师作一个小结。这样可以让学生明确自己在班级中的责任，增强班级凝聚力。

(5)活动。

在本站的最后，进行“活动平台”中的“班级形象设计”这一活动，让学生思考怎样的班集体才是良好的班集体，为下一课的教学做好准备。

总之，在本站教学中，一定要注重让学生自己亲身体验、分辨良好的班集体和不良班集体之间的区别，以及这两种集体对自身发展的不同影响。让学生自己认识到自己是班级的一员，对班级荣誉负有责任。

第二站：我爱我班

(1)怎样的集体才是一个好的班集体。

有些同学可能会认为，班集体对自己来说不重要，只要自己学习好就行了;而更多的同学则是真心热爱班集体，希望维护集体荣誉，却不知从何做起。本站的重点就在于如何建立一个良好的班集体，以及同学们应该为班集体做些什么。

首先，让同学们阅读教材第46页的小故事，并提出问题：

①能不能因为故事里的班级拔河失败了，就判断那个班级是不是良好的班集体?

②怎样才是良好的班集体?

③为了建立一个良好的班集体，我们每个人要做些什么?

学生对这些问题做出回答，教师进行总结。

一个班集体从内部结构要素来看，由五个方面组成：

①有共同的奋斗目标。

②有良好、和谐、平等的人际关系。

③有健全的组织机构，班委干部受拥戴。

④有占主导地位的健康舆论，班内有正确的价值观。

⑤有良好的内部纪律，即自觉纪律。

以上五个方面相辅相成，互相促进：目标是方向，人际关系是纽带，组织机构是核心，健康舆论是支柱，内部纪律是保证。

学生明确了什么是良好的班集体之后，教师就要告诉大家怎样建设一个良好的班集体。

(2)建立一个良好的新集体，需要树立共同的奋斗目标。

教师给学生讲《枪口与黑洞》的故事：

从前有一位国王，他有一个奇怪的爱好，每当要处死囚犯时，他都要亲临现场，并让待死的囚犯在两个选项中选择一种“死法”：①闭上眼睛，等待冷冰冰的枪口射出致命的子弹;②钻进旁边一个深不可测的黑洞中，让命运作出最终的判决。奇怪的是，每一位死囚都不约而同地选择了第一种死法。有一个外国大使，忍不住问国王：“陛下究竟在洞中养了什么怪兽，居然让每一个囚犯甘愿选择死亡?”国王回答道：“洞中并没有什么妖魔鬼怪，只是很阴冷，很潮湿。任何人只需在黑暗中摸索两个小时，就能找到安全出口。”看来，是囚犯们对无法把握命运的恐惧，使他们放弃了生存的机会。

这个故事揭示了班务管理工作的重要课题――目标管理。

人是有着充实精神世界的生灵。我们活在世界上，必须明白生活的目的，必须明白通过努力，要得到什么，要收到什么效果，要完成什么事业。这就是目标管理。有目标的人，生活是充实的，他将珍爱生命，热爱生活;没有目标的人，生活变得空虚，他的生命就不再可爱，自然也不会珍爱自己的生命。故事中的囚犯就是这样，由于极度的绝望，由于看不到钻入黑洞能帮助自己实现什么目标，就认定钻洞是毫无意义的蠢事。所以，宁愿闭目等死，而放弃了努力。

在班级的管理工作中，这样的情况很可能发生。有的班集体中，大多数成员都没有进取心，不去争取集体荣誉。究其原因，就是目标的失落。因为，他们看不到进取能实现什么有价值的目标，自然就放弃了努力与追求。其后果当然不会面对冷冰冰的枪口，却是在荒废自己来之不易的生命。这与刽子手的子弹有同等程度的危害。