第一课时

[教学要点]

重点鉴赏《望江南》《武陵春》。利用多种方法指导学生朗读，感受问作的音韵美、节奏美;整体感知，理解词意;激发学生想象，用描述性的语言再现词的画画，品味词作的意境美;比较两首词，把握婉约词的风格特点;延伸拓展，深化对婉约词的风格的理解。

[教学步骤]

一、导语设计

词发展到宋代，面对被唐人推到顶峰的诗歌创作，宋人独辟蹊径，把词这种文学样式演绎得更加完美，宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。

今天，让我们在词的海洋里尽情遨游，做一次艺术的巡礼吧。

二、资料助读

教师分发文字资料，资料内容如下：

1.关于温庭筠和花间词派

温庭筠(公元812～8707)本名歧，字飞卿，太原祁县人。他精通音乐，文思敏捷，传说他作诗，八叉手而成八韵，故有“温八叉”之称。他年轻时行无检束，生活放荡，长期出入歌楼妓馆，不为统治者所喜。他屡试不第，却常替人代作文。温庭筠是唐代诗人中第一个大量写词的人。他以自己的创作实践奠定了词这种文学样式在文坛上的地位。他的词“多写闺情”，较少政治内容，极尽“艳丽”之能事，花间词派尊他为“花间鼻祖”。

花间词派：五代西蜀的一个词派。以后蜀赵承祚所编《花间集》而得名。词在晚唐。受社会风气的感染，渐渐背离了题材广泛、风格多样的特色，走上了剪翠裁红、调脂弄粉的歧途，专在女人的容貌、服饰和姿态上下功夫。晚唐词人温庭筠的作品代表着这种创作倾向。在温庭筠死后半个世纪，五代西蜀的赵承祚收集温庭筠、皇甫松、韦庄、薛昭蕴等十八家词五百首，编成《花间》。此派尊温庭筠为鼻祖，以韦庄成就最高，写闺情，写离别相思，风格绮丽，在当时颇有影响。

2.婉约派：我国古代词人，大致可分为“婉约词派”“豪放词派”两大派。因明人张延有“少游多婉约，子瞻多豪放”之说而得名。婉约派以秦观、李清照为代表，继承南唐词的风韵，发扬柳永词铺叙、描写的特色，又吸取东坡词个性鲜明的长处。融为一体，形成“词人之词”之正宗。在内容上坚持“词庄词媚”的主张，多以艳情为题材;在形式上则以蕴藉雅正见长，严守音律，讲究含蓄，语言精丽而清新，情思曲折而真切。风格委婉、绮丽。此派对词坛影响很大，在词的发展史上占有重要地位。

3.李清照

李清照(1084～约1151)，号易安居士。济南(今属山东)人，宋代著名女词人。婉约词派的代表作家。她出生在一个文学气氛浓厚的家庭里，从小便有诗名，后嫁给赵明诚，夫妇共同校勘古书，唱和诗词，生活优裕和谐。靖康之难起，她和丈夫避兵江南，赵明诚中途病死，她流落在杭州、越州、金华一带，境遇孤苦，卒年不详。

她的词以南渡为界分前后两个时期，前期词以歌颂诚挚的爱情为主要内容，如《醉花阴》“莫道不消魂，帘卷西风?人比黄花瘦”，极委婉含蓄地表达了闺中的寂寞和离情。还有如《如梦令》(常记溪亭日暮)等词，描写自然景物，轻快活泼，富有生趣。后期词主要表达她个人的不幸遭遇，写得深沉哀痛。《永遇乐》(落日镕金)流露了对现实的不满和关切。《渔家傲》(天接云涛连晓雾)表达了对故乡故国的思念之情。这些作品反映了南渡时期背乡离井者的共同感受，有一定现实意义。

李清照的诗歌留存很少，但从“南渡衣冠思王导，北来消息少刘琨”(断句)、“生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东”(《夏日绝句》)等诗句中，可以看出这位女作家的爱国思想在诗歌创作中表现得更加鲜明激烈，对于南宋朝廷苟安半壁的可耻行径，诗人是十分愤慨的。

她的《金石录后序》是一篇出色的自传体散文，为我们了解和进一步研究作者的生平事迹，

提供了可靠的资料。

她还另有《词论》一篇，对北宋词家多有批评、强调音律。崇尚典雅，严格区分诗词界限，反对以诗为词，指出“词别是一家”的独特见解。有《易安居士文集》《易安词》已散佚。后人辑有《漱玉词》，今人辑有《李清照集》。

三、师生共同赏读《望江南》

1.指导朗读，整体感知。

(1)教师播放动漫flash，女声朗诵，字音同现。学生欣赏优美画面，静听悠长柔婉的朗读。

(2)选一男生示范朗读，教师提示语速及重音。

(3)学生练习朗读，要读得情真意切，忧伤邈远。

2.解读词句，理解诗意。

学生对照注释，疏通问句，感知词意。

学生交流，明确：这是一首闺怨词，描写一个女子盼望爱人归来的一片痴情。“梳洗罢”一句概括了思妇在倚楼眺望之前用心梳洗修饰的经过和急切盼望重逢的心情。“独倚望江楼”写思妇独自一人斜靠在江楼上眺望归人。“过尽千帆皆不是”写出了思妇喜愁相伴的心理活动，江上船只来往不断。归人有盼;然而船只少留难驻，悠悠前行。“斜晖脉脉水悠悠”一句转入写景;夕阳余晖斜拂江面，绿水悠悠而去，人不见.景依旧。“肠断白频洲”—句，只见水边一片白频洲。令人愁思满怀。

3.发挥想象.再现诗词画画，体会词作的内涵，感受词的画面美。

(1)教师引导学生合理想象，将词作内容转化为几幅画面，分成几组镜头，制作成电影脚本。

(2)学生自由发言。师生—起点评。

示例：镜头—：江楼上，江为背景。楼为主体，焦点是独倚的人。一位着意修饰的女子斜倚

栏杆焦灼地眺望烟波蒙蒙的江面，热切的眼神、渴盼的表情悄悄道出她心中的秘密。

远镜头：高高的江楼，小小的身影，创设孤寂的氛围。

镜头二：船帆。水波浩淼，船只如梭，来来往往，交织前行，不曾有一只留驻停泊。

镜头三：夕阳、江水。水天相接，江水悠悠远去，残阳斜铺水中。

镜头四：白颇洲。芳草萋萋，赖花摇曳，幻化出情侣依依惜别的画面。

远镜头：江楼女子入画，失神无语，愁眉紧锁。

4.赏读词作，品味美的语言、美的构思、美的意境。

学生白主鉴赏，并自由发言。

示例：

美的语言。美在精练、全语仅仅27字，却写得情韵兼胜。首句三字，言简意丰，给读者留

下了许多想象的空间，这不是一般人晨起梳妆。而是思妇在准备迎接久别的爱人归来时一种喜

悦和激动的情绪反映，离别的痛苦、相思的寂寞似乎都已成为过去，等待她的将是如意郎君的

归来。这三个字，生动地表现了这个女子深藏内心的感情变化和对美好生活的向往。“梳洗罢”到斜晖欲下，随时间的推移，独倚江楼的女子眼里、心中，除却陌生的江帆外，再无旁注，其情之痴。其情之深，被表现得淋漓尽致。

美的构思。美在情感的婉转起伏，顿挫有致。思妇的情感是变化的：初登楼时的兴奋喜

悦、久等不至的焦急、对往日相依相守的幸福时光的深沉追怀、久盼不归的痛断肝肠……人物

的内心世界极其丰富.一幅美人凭栏远眺图却是“误几回天际识归舟”的“离情正苦”。

美的意境。船尽江空。希望落空。这时映人思妇眼帘的是“斜晖脉脉水悠悠”。落日本无意，流水本无情，但此刻却顿生情意：斜阳欲落未落，对思妇含情脉脉，不忍离去，悄悄收着余晖;不尽江水似乎也懂她的心情，悄然无语。悠悠逝去。白频洲依旧，而离人不归，怎不叫人柔肠寸断?这两句融情于景。含意隽永，引人沉思遐想。

教师总结：这首词，像一幅清丽的山水小轴，画面亡的江水没有奔腾不息的波涛，发出的只是一种无可奈何的叹息，连落日的余晖也笼罩着无名的愁闷和难以排遣的怨恨。还有那临江的楼栏、点点的帆船、远远的小洲，都惹人遐思，耐人玩味。既清新自然又含蓄凝练，别具一格，堪称精品。

五、比较鉴赏，体会婉约词风

学生自选角度.品评《望江南》《武陵春》。

生1：两首词都写闺情，都写女子对丈夫的思念。《武陵春》除此之外，还包括家国之恨、故

国之思，情感较为深广。

生2：两首词都细腻生动地再现了女主人公的内心情感，宛转起伏，富于变化。《望江南》反映了思妇喜悦、急切、兴奋、失望、伤心、哀怨的心理变化。《武陵春》从愁思满怀写起，经历片刻的轻松，终于忧愁难遣。

生3：两首词情景交融，有独特的意境美。夕阳有情。流水有意，是心灵的抚慰;风停花谢

尘留香，是伤春，更是伤己。人景情水乳交融。

生4：两首词都属于婉约词。《望江南》清新明快.《武陵春》直率凄婉。

……

师总结：婉约词描写的大多是歌乐宴饮以及生活中的个人情趣、恋情、愁思，抒写个人的荣辱悲喜。浯调婉转如小鸟呢喃，如秋日私语。语言细腻、小巧、精致，长于铺叙。