作文是很多同学发愁的事情，威廉希尔app 的小编特别为大家准备了周记的写作指导,希望大家认真阅读。

周记的写作指导：学生周记写作系统指导

内容提要:学生写作需要积累素材，需要笔耕不辍。在高中生写周记的三年中，教师如何做才能使周记不流于形式，并真正发挥作用是个难题。笔者从实践出发，探讨三年来所尝试的一些激发学生写周记兴趣的方法。在学生的三年周记“长跑”中，笔者做到有规划、有计划，使学生的进步循序渐进，符合其成长规律。伴随学生三年周记长跑下来，笔者的收获是学生思想健康的发展，写作能力的明显提高;收获的是新课程标准下的一份教学经验;收获的是一份浓厚、珍贵、永久的师生情。

主 题 词：周记长跑   激发兴趣    教师引导

“周记，已成为我的习惯，我会一直写下去，一直写下去 ……”

又一个高中三年结束，对于我们这样的普通校来说，有三分之二的学生完成了高中三年的周记，不能不说是一件让人欣慰的事情;能从一个不爱写作的学生那里看到上面的文字，不能不说是一件畅快的事情。

高中的写作教学就是为学生适应未来的学习和发展打基础。作文教学是慢功夫，不是几节、几个月乃至三年的作文课所能完成的。作文教学是个复杂的系统工程，它是由学生的兴趣、需求、观察、思考、遣词造句、行文结构等多种因素构成的。因此每周的练笔必不可少，我们称之为周记。但周周都写，学生如何坚持?如何设计才能使周记不流于形式，真正发挥其作用?

这一系列的问题摆在笔者面前，归跟结底为教师在安排指导学生周记写作中如何发挥作用?

一、了解认识学生的写作态度与能力，是写好周记的前提

个体感知：一开学就让学生写一篇课上文章，建立学生的作文档案，大致知道每个学生的写作水平。可设计成表格，涉及内容、语言、结构、立意、详略、标题、字体、总分这些小项。填好第一格，就是起步。

这样做，可以初步了解每个学生的水平，从而为判断学生周记真实性打下基础;同时，在三年过程中填完表格，清晰显示学生作文水平的变化，并给予激励。

整体感知：对高一学生入学时的问卷调查表明，喜欢写作的仅占五分之一，喜欢语文课的占四分之一。不喜欢写作和写作能力低的原因有以下几方面：

1.因为费脑子，累心;写一篇作文使用时间长，还写不好。

2.认为考试时编编就可以，或是考之前背几篇范文就行。

3.不知道写什么，或找不到值得写的内容。

4.没掌握方法，有话说不出来。

5.不清楚主旨，不知如何表达主旨;写的像总结，像检查，像介绍材料。

6.只会开头和结尾，对层段的清晰、过渡与照应、详略安排都不懂。

7.语言幼稚、平俗、单调、贫乏。

8.文体意识淡薄，写出来的文不成文体。

9.没题目。写完就交上来，询问则答“不知道写什么题目”。

10、书写格式不严谨。表现在不会分段，不分段落;每段开头不懂得空格;没有标点，错误使用标点;书写零乱等。

分析可知：学生的写作态度——不喜欢、不重视;

学生的写作水平——没的写、不会写、写的乱。

态度决定能力，所以笔者首先要解决的是激发学生的写作兴趣。

二、采用不同方法激发学生写作兴趣，坚持三年长抓不懈

(一)用生活中的实例来引导学生认识写作的重要意义和作用.

如：入小学、中学和大学，首先要填写什么?要填写“入学登记表”;各行各业新年伊始对全年的工作要做什么?要做“计划”;生活或工作中出现法律方面的问题要打官司需要什么?需要写“起诉书”;节假日给亲朋好友发短信需要什么?需要“组织贴切温暖的语言”;发邮件，写博客需要什么?需要表达能力……请同学们用一句话概括这些生活内容的共同点是什么?明确是“写作能力。”说明我们的成长与社会生活离不开写作能力。

(二)用学生写作实践来激发学生的写作兴趣，相互激励最有效.

高一起始课我朗读来一篇以往学生的周记《吃秀豆》，写的是同学们在课间被骗吃秀豆的生动故事。同学们听得非常入神，还想听。我就趁热打铁说：“这样活泼智慧的同学就在我们身边，这样生动有趣的故事我们身边也有，这样美好的文章我们也能写出来，等我发现了好文章，一定及时读给你们听。”

当我提出周周练笔的要求和方法后，一位女生课后高兴的对我说：“老师，我爸爸妈妈从我一出生就给我写成长日记，准备在我十八岁时作为礼物送给我。他们以为我不知道呢，其实我早就知道了。我一定按您的要求去做，周周练笔，周周记下我的成长，等到十八岁，他们送给我日记，我也送给他们我高中三年的周记。”我鼓励她：“坚持写下去，这是一份无价的回报，是给爸爸妈妈意外的惊喜，是你成长的骄傲!”这个同学后来考上了北京工业大学。

为了使学生们互相激励，我坚持三年在所教班级开周记交流会。周记交流会上，每人读一篇自己的文章。40个人的40篇文章竟无一篇相同，且内容丰富多彩，发诸真情。××同学在她的文章中点评了各位教师的优点和缺点，褒贬不一，表现出了她平时细心观察的一面。××的文章，写出了她和小兔子丑儿之间虽短暂却又刻骨铭心的一段经历，让我感受到了她的纯真和善良……周记交流会不仅可以让我从同学们的文章中吸取一些优点，更可以使我了解同学们不同的侧面。40个人，40种思维，40个角度，多彩的文章表现出多彩的性格，多彩的生活。学生周记的内容告诉了我们交流会是多么受学生的欢迎。

有身边人能写出好文就是激励，有身边人能做出不凡事就是模范，学生听完后，向这些同学学习甚至超越的意识就已萌芽。

(三)让学生阶段总结，用成就感来激发学生兴趣，学生才能越跑越远.

如高一结束：总结交流，再上层楼。一个学年“跑”下来，组织学生总结自己一年的业余练笔(不包括课堂上的作文)的篇数、字数和成绩，反思自己的写作过程，用一句话概括自己的收获，写在黑板在上进

小编为大家整理的周记的写作指导就到这里了，希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。