三、开展活动，让学生有话可说，有事可记。

一般而言，周记是教师不命题，学生任意写。时间一长，学生写作内容不免老调重弹。为了扩大学生的视野，扩冲写作素材，让学生有话可说，有事写。我除了让学生多听广播，多看新闻，接触社会，我还抓住每件事，每一处美景，激发学生写作兴趣，驱动学生的表达欲望。主要采取以下措施：

1)每周读一首诗，每月一次周记展评，每学期看一本名著，重点是鼓励学生积累知识。这个活动开展的如何，关键是配备一个好的检查小组，老师随时抽查督促。

2)组织辩论会。首先是选题。我结合农村初中学生生活实际，从网上寻找一些合适的辩题，准备一段时间后，先在组内辩论，再在班内辩论。这个活动的关键是给学生充分的准备时间。学生准备就要自己动手查阅材料，询问老师。老师也从网上下载相关材料，帮助学生写出制胜文字。这个过程是非常重要的。我需要的就是这个过程。因为准备文字的过程就是周记的具体内容。辩题要针对学生的年龄特点。初中生可以从身边的事选定辩题。如打架，吃零食，交通安全等。通过辩论，学生既锻炼了口才，又为写周记搜集到了丰富的材料。

3)办手抄报，板报，周记展评。这些活动，有些显然是综合性活动，但对提高作文成绩很有裨益。我要求每个学生每学期都要办一份手抄报，或出一期板报，每月进行一次周记展评。每个学生都有分工，自己去选一项。我自己也参与其中。选送一篇周记，为学生作为榜样。或者去选文章，去组织，去设计，在这个活动中，学生们相互取长补短，既学到了课堂上学不到的知识，有丰富了周记内容。

四、精心指导，帮助学生写好周记。

要求学生每周写一篇文章。如果听之任之，不经心指导，难免流于形式。最终导致质量不高。因而老师的精心指导非常重要。

1)我教育学生多面向社会，多关注生活。要以饱满的感情去观察和对待周围的客观事物。带着感情，走出封闭的课堂，走向真实的生活，走向创作的广阔的天地，去体验生活得滋味，去抒发自己的感情，去针砭社会的阴暗。同时，如果对生活感受不够，那么文章也无法感动人。要么冷漠对之，浅薄应之;要么拼命造假，“非”说成“是”，“假”说成“真”。例如一位同学父母在浙江宁波打工，他的周记中写道父母除了挣钱，就是让他好好学习。通篇就是对父母的不满。他们体会不到一点父母的爱，更不说体会到父母的辛苦了。我提议他暑假到父母那，同父母一起打工，体会父母的辛苦。从生活中感受父母的爱。开学时，他终于写出数篇感人至深的反应农村打工者的艰辛的文章。终于体会了父母让他好好读书的唠叨中包含着拳拳爱子之心。

2)对于笔下有困难的同学，可先鼓励口头作文。哪怕说简短的一句话，或一个片段。内容可以说一个人，一件事，也可以表达自己的心情，自己对某件事的看法。总之是说他自己的生活。在学生口头作文中，教师要适当提高，帮助他梳理语言，使他们能顺利讲下去。当作文者讲完后，教师可以发动学生来点评。这样全体学生就逐渐地明白叙述重点和叙述顺序等一些方法技巧了。举个例子吧。一个学生讲叙自己父母经常争吵。在叙述中不时有感情表露：“我真是很痛苦。”怎么痛苦?如果把痛苦的心情说具体点，那么比光用痛苦这个词表达痛苦就要充实的多。如有哪些表现，语言、动作或心理活动等。通过这样的例子让学生懂得作文内容充实感人，不是用形容词，而是说真实感人的事，表真实感人的心;同时也了解了叙述与抒情、议论的关系。当然，这样的口头作文最终要转换成文字。经过这一过程，学生就觉得写作并不难。

3)老师下水作文，体验写作甘苦。给学生做些做榜样。我平时也爱写作。上网写博客已有一年了，定期将自己的文章印出来，给学生传阅。讲讲一些文章或谋篇技巧或立意或语言的特色。我既与学生分享了我的写作快乐，又强化了他们的写作知识，也能激发他们的写作兴趣，对提高他们的写作能力很有益处。就这样学生们养成了写周记的习惯。

写周记虽是平时练笔，但日积月累，就像是“春起之苗不见其长日有所增”，学生的写作水平会慢慢提高。在指导学生写周记方面还有不少工作需要做，应该做。让我在今后的工作中不断摸索、完善、提高吧!

指导学生写周记：写周记虽是平时练笔，但日积月累，就像是“春起之苗不见其长日有所增”，学生的写作水平会慢慢提高。