佳作展示

短命的“减负”

说到学习生活，我感受最深的就是“减负”。“减负”就像减肥产品，用了以后一定会“反弹”，其寿命短得实在令人难以置信。

不久前，我们学校就有过一次很夸张的“减负”。

之前的一天，学校大喇叭通知，明天不许带任何练习册。为了保险，老师们还把所有的练习册都收了上去。各组组长催收练习册的脚步声与走廊喇叭里呱啦呱啦的“减负”声响成一片，整个教学楼沉浸在火热而幸福的“减负”中。

老师上课时，满面春风，和蔼可亲，连平时最严肃的钟老师也和我们开起了玩笑。放学之后，我还发现，这天的作业出奇的少，突然感觉到今夜“减负”的春风是那么柔和，那么舒适……

那天操场上，校长大声地、激动地、几乎用尽丹田之气地说：“同学们，我们轻松的学习生活获得了上级领导们的高度赞扬，让我们感谢他们!”校长讲话间还不时回头看看主席台上的领导，而领导也满意地与校长用眼神交流着，还时常和着学生鼓掌的节拍拍着手，有的嘴里似乎还低声说着什么。虽然在台下听不到上级领导们在说什么，但我猜得出，一定是夸奖我们学校减负“真好，真好啊!”上级领导的检查，在一片欢呼雀跃声中结束了。

下午，语文老师写了三分之一黑板的作业，深沉地说：“同学们，这两天的练习没有跟上，我们要将它们补回来!”我们都傻眼了，有的支撑着头，有的撇嘴把书轻轻一拍……

一本本练习册都发了回来，有一个组长发练习册时，由于用力过猛砸在了我的头上。我差点晕了，同桌发出感慨：“练习册的杀伤力还真强!”

正在这时，老师轻飘飘的一句话让我们差点晕倒：“后天领导还要来检查，我要去开会，你们安安静静地写作业吧。因为练习册不能带回家，没写完的，不许回家!”老师的高跟鞋声在门外消失了，教室里只听到写字的“沙沙”声……

一会儿，教室里“轰”的一声炸开了：“减什么负啊!作业还更多了!”“烦啊!今天累死了……”

天啊，原来“减负”只是昙花一现，“减负”的“寿命”为什么这么短?!

我再不相信什么“减负”了!

点评：新颖的主题内容。作者选择了“减负”这个题材，表达了对减负的渴望和减负不成的无奈，新颖独特，很容易引起读者的阅读兴趣。

出色的气氛营造。催收练习册的脚步声、喇叭声、校长的发言声，声声都那么动听，让人感觉到“减负”后的无比轻松。而到了作文结尾处，同学们发现，“减负”实质上是“增负”，于是发练习册的混乱、老师的命令声、远去的高跟鞋声、同学们的抱怨声，处处充满了烦躁与不满，让读者真切地感受到两种截然不同的气氛。

鲜明的对比衬托。练习册的收与发，作业的多与少，在作文前后形成了鲜明的对比，让我们感受到这种形式主义上的减负是那么荒唐，这种对比使得本文充满了讽刺意味。

素材金库

名段赏析

只有这种读书方法，只有这种发现自己所爱好的作家的读书方法，才有益处可言。像一个男子和他的情人一见倾心一样，什么都没有问题了。她的高度、她的脸孔、她头发的颜色、她的声调和她的言笑，都是恰到好处的。一个青年认识这个作家，是不必经他的教师的指导的。这个作家是恰合他的心意的;他的风格、他的趣味、他的观念、他的思想方法，都是恰到好处的。于是读者开始把这个作家所写的东西全都拿来读了，因为他们之间有一种心灵上的联系，所以他把什么东西都吸收进去，毫不费力地消化了。这个作家自会有魔力吸引他，而他也乐自为所吸;过了相当的时候，他自己的声音相貌，一颦一笑，便渐与那个作家相似。这么一来，他真的浸润在他的文学情人的怀抱中，而由这些书籍中获得他的灵魂的食粮。(选自林语堂《读书的艺术》，略有改动)

赏析借鉴：林语堂《读书的艺术》是很好的读书方法指导文。这一段作者告诉了我们一个方法——找一个与自己“意合神会”的作家的书来读。作者的这个观点完全来自自己的读书经验，新颖别致。作者把这种读书方法比作两个人谈恋爱，来说明它为什么有用，这样易于理解。我们写作时也要想办法用通俗易懂的方式来表达自己抽象的思想。

名事解读

苏秦曾用“连横”的主张去游说秦惠王，煽动秦王用武力去兼并其他六国。不料秦王并没有接受他的建议，他只好离开秦国回家。苏秦“归至家，妻不下衽，嫂不为炊，父母不与言。苏秦喟叹曰：‘妻不以我为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子，是皆秦之罪也。’乃夜发书，陈箧数十。读书欲睡，引锥自刺其股。血流至足。”一年以后，苏秦研究兵书已有一些成绩，他在各诸侯国游说，山东六国纷纷拜他为相。

解读运用：“悬梁刺股”向来是勤奋学习的典型。此外，这则素材还能显示知识的力量。苏秦因为掌握了丰富的知识，才令六国折服而官拜为相。这个故事中还包含着知耻后勇的学习态度。但在这个故事里也包含着消极的方面：功利主义的学习态度，即学习的目的是为了谋取高官厚禄。而苏秦为了达到目的，不惜以牺牲健康为代价的非人性的学习方式，也是不值得提倡的。

适用话题：“知识的作用”“学习的态度”“学习的方式”“读书的目的”等。

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