为了让同学们对阅读答案有更深的理解，下面小编精心为大家整理了高中一年级散文阅读，供大家参考，希望对同学们能有所帮助。

《黄州赤壁谒东坡》高中一年级散文阅读答案

黄州赤壁谒东坡

任  蒙

①我又来了，在这满天秋碧的日子。

②我是来看苏东坡的。

③在我的心目中，在许多人的心目中，黄州只有滚滚江水边这片青松与修竹掩映的江矶兀立于小城一侧，兀立于如烟

波一般浩渺的文化时空里;在我的心目中，在许多人的心目中，黄州只有苏轼屹立在这里

，屹立在历史的苍穹之下。

④江上的霞晖刚刚散去，东坡先生漫步走下矶头，几分悠闲，几分沉思。他仍然站在坡下的那片开阔地上，展望万里长天，展望远方烟树，历历的江南原野，任身旁的长河滔滔而去，任三三两两的人群从公园穿过。无垠江山，朗朗怀抱，今日黄州的秋空，依然能让他产生无限怀想。

⑤是的，先生没有离开过黄州。他把自己最好的创造年华留在了黄州，他把最有影响力的作品留在了黄州，他把宠辱不惊的人生境界和生命表现留在了黄州。

⑥不曾有过干戈扰攘的著名战事，不曾有过或虚或实的传说故事

，黄州的悠远，黄州的名望，是靠文化构筑起来的。说得具体些，是在970多年前的那个风雨如磐的日子，一个近似囚犯的人被押解到这里，在这里留下了几纸文字之后，就把这座小城高高地垫起，让世人刮目相看了。

⑦如今，不闻低吟高诵之声，横笛漫吹的悠扬也已渐渐远去，但有苏轼伫立在这里。无论是秋色中的黄州，还是春阳下的黄州，见到苏公，都能让人遐想翩翩。

⑧那是一个让人永远无法悟透的文化话题，本是一场人生悲剧，却导致了一次生命意义的至高升华。在我们今天为宋词、为唐宋散文这些巨大文化财富而备感骄傲的同时，只能庆幸当年的黄州，不是今天人们印象中的这座大江似练、山水如绘的美丽小城，上苍就不会将那次重大的文学孵化选定在这里。

⑨黄州有幸。当年，这处在人们看来十分偏僻的蛮夷之地，却意外地迎来了才华盖世的词人，加上它临江的地理位置，还有个与赤壁鏖战之地同名的矶头，使词人想到了历史上那场著名的激战，使这座平淡无奇的小小江矶得以峥嵘出世，使千万年安然流淌的江水在文字的画卷中显得乱石穿空、惊涛拍岸，使这座城池肩负起了一次重大的文化使命。

⑩词人有幸。作为悲剧的主角，乌台诗案带给他的政治挫折是惨重的。刚刚与死神擦肩而过的苏轼来到黄州，无疑是走进了他那宦海人生的巨大落差。是黄州尊贤敬德的淳朴民风抚慰了他遭受过重创的心灵，是黄州壮丽的山水激发了他的才情。尽管人生厄运和功名未成难免使他感伤，但他得以在这个小小平台上一览辽阔江山，走向情动千古的高远之境，以江海豪情卓然独步，为中国文化史写下了极其精妙的一页。

⑪古往今来，每一个追求文化高度的汉语言书写者，无不苦思冥索地探寻过方块汉字的最佳组合之奥秘。而当年词人泛舟江波之上，借着如纱如水的月色，与人把盏谈笑，随之挥毫写下了令天下人可望而不可及的旷世之作。那样的夜晚，词人一家或寄居于小小寺庙，或局缩于简陋茅庐，忘却了自己身处逆境的他，在这夜阑人静之时，还端坐窗前，秉烛研墨，其神情之从容，其笔锋之流畅，犹如天授。

⑫天地广袤，山水无数，为何黄州能够诞生出震古烁今的文学作品，造就出一代文化奇人，这里的山水蕴藏着怎样的灵性，东坡先生曾在这里受到了怎样的灵感支配，才完成那样绝妙的文字组合的?这种问题也许有些玄虚，但并不一定是个可笑的话题。否则，就不会有那么多学人向往黄州，他们除了游览名胜，还希望从这里寻访到什么，感悟到什么。或许，这就是文化的魅力所在，这就是文化名胜对寻访者的诱惑所在。

⑬苏轼被贬谪而来，本是历史对道义和文化的一次暴虐践踏，本是命运对他的一次极不负责任的安排，但他却在这种艰困和屈辱的遭遇中，实现了一次被历史大书其功的文化突破。惊世之作如此出现，除了神灵相助之功，似乎没有谁能够作出符合现实规律、并且令人信服的解答。

⑭我每次到黄州，都要来赤壁一游。尽管我没有能力来破解杰出文化的诞生之谜，连苏轼谪居黄州五年的经历也缺乏研读，甚至不清楚自己一次次反复而来有什么实际意义。然而，每次前

来，我总要在这位先贤面前久久凝望，看他峨冠博带的衣饰，看他并不伟岸的身躯，看他自然平静的表情，看他穿透岁月的眼神。文化伟人生荣死哀，不像帝王将相那样，活着没有人敢靠近，死后没有人愿意靠近。一代代后人读着先贤的作品，总像他们还活着，不管他们离自己多么遥远。

⑮这回，我再一次走近苏轼像前，再一次屏住气息仰望，再一次留影纪念。可我似乎突然感到，他那双平和远眺的眼睛中透出的雄视百代的目光，让人震撼。

⑯原来，我无法走近他。

7. 第⑧段加

点词“孵化”在文中的含义是       。(2分)

8. 第⑨段划线句的表达效果是            。(3分)

9. 概述第⑩段

苏轼被贬黄州却能写下中国文化史上极其精妙一页的原因。(3分)

10. 本文第④段的文字在表现手法上有何特点?这样写有何作用?(4分)

11. 下列对本文理解不正确的一项是：(     )(2分)

A.第③段看似矛盾，实则突出了苏轼在人们心目中的地位。

B.本文横穿古今，通过凭吊苏轼也反思了古代的文化现象。

C. 第⑪段划线句让我们联想起《水调歌头·明月几时有》。

D.本文语言朴实而不失于文采，平静的叙述中涌动着激情。

12. 阅读全文，请对文章的最后一段从内容和结构两个方面进行赏析。(6分)

参考答案：

7、构思、酝酿、创作。(2分)

8、作者运用排比的修辞手法，(1分)形象地写出了自己身临其境而勾起的历史回顾与联想，(1分)抒发内心对东坡的敬慕之情。(1分)

9、其原因是：黄州尊贤敬德的淳朴民风抚慰了他遭受过重创的心灵(1分)，黄州壮丽的山水激发了他的才情，(1分)还有他情动千古的胸襟和卓然独步的江海豪情。(1分)

10、具有虚实结合的特点。作者运用联想想象的写作手法，(1分)横贯古今，把东坡先生写活，重新赋予他生命，(1分)仿佛东坡先生没有离开黄州，还生活在人们中间，依然用他那宽阔的心胸从容地面对生活，这样使东坡的形象给人平易亲切之感，(1分)同时

，也流露出作者对东坡的仰慕与喜爱之情。(1分)

11、C

12、从结构上看，最后一段结尾紧扣题目，(1分)同时也照应了文章的开头(1分)。

从内容看，“走近”苏轼是本文行文的线索和主题(1分)。作者来到黄州，看到苏轼曾经生活过的黄州山水，勾起了他对历史的回忆，他从时间和空间上“走近”苏轼;接着，他苏轼的遭遇及其文学作品，“走近”苏轼的心灵(1分);结果他发现自己无法“走近”苏轼，突出了苏轼高尚的人格与杰出的艺术成就;(1分)表现出作者对苏轼的敬仰之情，并使文章的主题得以升华(1分)。

高中一年级散文阅读就到这里结束了，大家一定要认真阅读，希望能有所启发，对大家有所帮助。