[考点解说]

二测评卷，按照09年高考作文等级评分标准，“立意”一、二等的均为“符合题意”，降低了“立意”的要求;“内容”一、二等的区分主要看表达，在思维品质、结构、语言怎样，较好的放一等，差些的放二等。

说明：

1.基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择中心角度和重要角度的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。

2.发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等给分。

(1)深刻：①透过现象深入本质②解释事物内在的因果关系③观点具有启发作用

(2)丰富：④材料丰富⑤论据充分⑥形象丰满⑦意境深远

(3)有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法11文句有表现力

(4)有创意：12见解新颖13材料新鲜14构思新巧15推理想象有独到之处16有个性特征

3.缺标题扣2分;不足字数，每少50字扣1分;每一个错别字扣1分，重复的不计;标点错误多的，酌情扣分。

4.套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

对于这次作文，要想准确立意，我们不能忽视三个方面：外部水枪高压，猴群内部关系的“调整”，外部高压与猴群内部所谓的自律之间的关系。

这次作文，确实有一部分同学写出了文质兼美的好作文，审题准确，立意明确，论据充实，论证严密，语言调遣，张弛有度，体现出了作者较强的把握材料含义与驾驭语言的能力。例如下面一些作文写得就很好：《莫让经验缚住飞扬的翅膀》《“纪律”面前，勇夫何在》《尝试·突破》《我们的勇气哪去了》《成功之花，开在敢于尝试的枝头》。

当然，也有较大面积的作文不够成功。下面结合这次评阅中发现的学生作文问题，向各位老师做一简单汇报。

在应试作文的大背景下，我曾多次说过，成功的作文都是相似的，失败的作文各有各的失败。但我们还是要在“各有各的失败”中总结出一些共性的原因来。

(1)审题问题。

①审题跑偏。在现在的作文考查形式下，考场作文得分的高低跟审题的准确与否有着直接的关系。有一部分考生缺乏起码的阅读理解能力，以至于审题跑偏。有些考生可以说根本看不懂材料，因此他的写作与所给材料含义关系甚远，甚至二者之间几无关系。

例如一篇名为《成功源于合作》的文章是这样立意的：

在世界上流社会成功人士中，如果要问他们成功的秘诀是什么，他们一定会说是合作。合作是成功的基础。

真不知道作者是如何从遭受“高压水枪”攻击的猴子身上解读出“上流成功人士”的。

此外，还有名为《沟通》《信任》《诚信》《学习》《保护环境，珍爱动物》等文章，立意也是偏离材料含义不可以道里计。

也有一些考生也能结合材料，但引申中对材料的理解却有失偏颇。例如一篇名为《沟通求双赢》的作文是这样写的：

无疑，材料故事中，猴子们最终都对香蕉不敢造次，个个循规蹈矩，成就了“自律”的一群。这是建立在无数次条件反射后，形成的内部制约机制所致。显然，他们缺乏必要的沟通。如果做到良好沟通，那么他们定能吃到香蕉。

很显然，作者已经触摸到了这则材料“立意”的“香蕉”——在经过多次高压水枪的攻击后，“形成的内部制约机制”。可惜的是“真理”往前迈进一步，就又“谬误”了，被作者变成了“沟通”。作者捧在手心里的美玉变成了石块，这在考场作文的写作中甚为可惜。

②立意“朦胧诗”化。名为《山的那边》《猴的理论》的作文就是如此。立意不明，过于含蓄，不利于评阅现场老师打分。

更有一些不管材料的实际情况，刻意“创新”，例如一篇书信体作文《致香蕉》，以五只猴子的口气给香蕉写了一封信，除了形式跟别人不一样外，内容上重复材料，实在没有太大的意义。

就考场应试作文来说，审题可以说是作文的“根”，没有准确的审题，就不会有正确的立意;没有正确的立意，就不会有明白晓畅的行文。可以说，“根”之不存，文将焉附。因此，加强作文审题立意的训练，应该是我们高三作文教学的一个重要且紧迫的任务。