【赏读】

眼泪，是实实在在的自然之物，流泪，是常见的表达感情的生理现象，用泪水作画，也是一种可见可感的实实在在的行为;但从以泪作画这一现象引申出“只有那种发愤拼搏的人，才能把眼泪变成美丽的画”的主题，就是由实到虚的一种升华，因为，在这里，“画”已不再是画，而是精神，是毅力。

二、点面法

“点”指局部，“面”指整体。有些范围很大的话题，可以采用“缩小范围，以点写面”的方法。

【例文】

话题作文：以“母亲”为话题写一篇文章。

一个同学是这样写的：

妈妈，如果我是你

妈妈，如果我是你，我不会当面口口声声对孩子说“妈妈理解你”，而背后却偷偷查看孩子的日记。

妈妈，如果我是你，我不会把孩子的学习成绩看得太重，我不会强迫他一定要考到95分以上，不会逼他学习到夜里11点才可以睡觉，也不会没收他的乒乓球和MP3。

妈妈，如果我是你，我会给孩子买好多课外书，以开阔他的视野，净化他的心灵，让他学到课本上学不到的知识……

妈妈，如果我是你，我会在节假日带孩子外出旅游，而不是总让他呆在家里学习。如果有同学聚会，我一定让他去，我会让孩子做一只无拘无束的快乐的小鸟，自由自在地飞翔。

妈妈，如果我是你，我不会当着客人的面教训孩子，让孩子无地自容。因为我明白，孩子也是人，也有自尊。

妈妈，如果我是你，我会时常站在孩子的角度去想问题。如果我是你，妈妈，我会与孩子保持心灵的沟通，让他明白，怎样才是一个母亲对子女真正的爱。

【赏读】

“母亲”是个大题目，作者巧妙地选取了一组亲子之间的小片断，以母亲与子女换位思考的方式，状写了母亲在对子女教育中存在的问题和子女的愿望。

三、正反法

写作时尽量从正面表达思想，有时也可试试求异思维反弹琵琶，从反面立意。比如以“农民工”为话题，一般同学都会围绕农业科技的进步，使大量农民可以脱离农活，进城务工，亦工亦农，既增加了个人收入，又缓解了城市对劳务工的紧张需求。而有一个同学则从另一方面立意：家乡许多青壮年都出去打工了，许多田园荒芜了。邻居王叔叔干脆让读小学的女儿辍学回家带小弟弟。文章写的是农民工带来的“田荒”“园荒”“人荒”，触及的是农村改革中出现的新问题，立意独到，使人震动。

【例文】

命题作文：以“老师，您太辛苦了”为题写一篇文章。

一个同学是这样写的：

老师，您太辛苦了!

“丁零零”，伴随着清脆的铃声，又一节历史课开始了，与以往不同的是：教室里静得怕人，弥漫着一股浓浓的火药味。“战前的宁静。”我这样想，随即挑战似的昂起头——不能再这样下去了，我们受不了啦。熟悉的蓝涤罩衫在眼前一闪，Z老师踏着第二遍铃声走进教室。“好，现在我们开始上……”突然，他愣住了，两眼紧盯着黑板上那一行醒目的黄色美术字：“孰知历史教育死板之毒有甚是蛇者乎!!!”我们屏息凝神，等着暴风雨的来临，准备进行一场辩论。Z老师就这样一动不动地立在黑板前，一分钟、两分钟……哦，这对我们来说，就像几个世纪般的漫长。终于，老师缓缓地走到讲台前，很不自然地碰了碰粉笔盒，机械地说：“下面我们开始上课，今天讲的是唐朝文化……”顿时，我们像泄了气的皮球，有几位已开始轻轻嘘气了。一堂我们“精心策划”的历史课就这样平平淡淡、不知不觉地结束了。

Z老师个子不高，灰白头发，戴着一副镜片足有啤酒瓶底厚的眼镜。整张脸最具“特色”的，就是那深刻的，如同凿上去的皱纹，整张脸最“触目惊心”的就是那犀利的目光。哪位要是上课“不识相”，就会被他深沉地“注视”许久，严肃的目光经凹透镜的折射，更具“杀伤力”，使人不寒而栗。那滋味，真不如挨一顿骂。平时的Z老师总是匆匆忙忙的，吃起饭来狼吞虎咽，走起路来三步并作两步，衣着更是随意马虎。只有一样，批起作业来一丝不苟。说到作业，实在是……每次上完课，他都要我们把当天的上课内容背下来，要知道足有二三页呢!第二天挑上几段默写，默不出罚抄二十遍。默错，罚抄十遍。天哪!每每夜间万籁俱寂，疲倦的我们应付完几门主课，突然想起明天有历史课，犹如挨了当头一棒，恨不得砸烂那本“万恶”的历史书。班里几位“老抄兄”更是叫苦不迭，有的肘关节已贴满了伤筋膏。大家一起疾呼：“Z老师真是个‘法西斯’，他自己活得忙忙碌碌，就不让我们潇洒一点!”于是，就有开头的那一场反“法西斯”战役。

那一天平静地过去了，如是几天，声息全无。一星期后的一天傍晚，我回校取东西，办公室的灯还亮着。我知道，那一定是Z老师。因为Z老师工作不完成是不肯回家的。果然，他低着头，在专心地改卷子，我一不小心碰开了门，他没有发现。咦，他耳朵里怎么塞着耳机?再仔细一看，耳机哪有戴在太阳穴上的。哦!想起来了，前几天听到别的老师说这是一种声波治疗仪，专治头痛。我不知不觉地走到他背后，四个班级的本子，厚厚的一大叠……而他依然逐字逐句地批改，我心头一酸，掉头就走……

Z老师，我敬佩您，您的工作态度让我铭心刻骨。每一次默写，您都要求我们“咬文嚼字”，这样才能在升学考试中不轻失一分。在我们把您的话当耳边风后，您采取了强制手段。凡是您要求我们背诵的问题，您自己亦是滚瓜烂熟。老师，您太辛苦了，而您的辛苦总是招来上上下下的非议、不满。老师，你有没有想过换一种方法呢?让我们大家都不那么辛苦，潇洒一点?

我知道，您会的。

【赏读】

这是一篇考场命题作文，命题者的意图是要学生反映老师们废寝忘食为教育事业无私奉献的崇高精神，但小作者从反面理解，把题目中的“太”字理解为“过分”，而不像多数同学那样理解为“十分”。从这一审题出发，小作者刻意塑造了一个勤勤恳恳、忙忙碌碌、抱病工作，然而死板严厉、教法不当的老师形象。他总是匆匆忙忙，吃饭狼吞虎咽，走路三步并作两步，衣着随意马虎，然而批改作业却一丝不苟，他要求学生一字不差地背历史题目，自己亦是滚瓜烂熟。这种“辛苦”的形象与命题的初衷相距甚大，但因立意创新独特，获得了阅卷老师的肯定。

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