(四) 科尔伯格的道德发展阶段
--前习俗水平:
惩罚与服从定向阶段(服从权威、受惩罚的行为是坏的)
天真的享乐主义阶段(行为好坏以自己的利益为标准)
--习俗水平
好孩子定向阶段(着眼于社会要求，好的行为使人喜
维护权威或社会秩序阶段(遵循法规和公共秩序)
--后习俗水平
社会契约定向阶段(权利与义务同等重要)
普遍的伦理阶段(主张公正和正义)
(五)行为主义理论与社会学习理论
1. 行为主义理论
华生：环境的影响
斯金纳：强化
2. 社会学习理论
—— 班杜拉：
行为是内部因素和外部影响之间的复杂相互作用
直接的学习和间接的学习
三种强化(外部强化、替代强化、自我强化)
三、人类行为与社会环境的社会学理论
1.符号互动理论
语言是人们认识自我、环境、他人和社会的媒介
人们的行为受到他们对自我、环境、他人和社会的定义和解释结果的影响(概念化)
2. 常人方法学
人们的行动并非理性思考的结果，而是更具具体情境，依靠以往形成经验而形成的权宜之计
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