案例分析法主要具有以下一些的特点：
1.案例分析法的目的是提高学生分析问题和解决问题的能力，学生需要在课外去完成案例的知识准备，因此，它是一种较为高级的培训方法。
2.案例分析法的主体是学生。
3.案例分析法的学习方式是学生通过对案例的分析。从中总结出某些规律，即由案例引出理论。它本质上是一种归纳式学习方法。
4.案例分析法揭示了人的行为的动因，即人在某种情景下的行为规律。
教师的任务就是引导学生以思考、讨论的方式将这些规律找出来。
5.案例分析法提供给学生一个个生动具体的案例，这些案例只是为学生的分析与思考提供问题的情景，它本身并不产生迁移作用。教师应在案例中鼓励和激发学生的思考。
6.案例分析法提供的情景是具体的、全方位的，人们的行为可以从多
方面进行解释，很难有一个最优答案。
7.案例分析法可以让学生掌握解决问题的一些基本方法和程序。
案例分析法与讲授法之间的差异性，见表3—5。
表3—5案例分析法与讲授法的比较分析
对比项目
方法
目的主体特征重点方法案例讲授法传授知识教师以理论论案例解答是什么记忆理解一元案例分析法培养能力学生由案例引理论解答为什么思考创新多元
六、专题讲座法
专题讲座法形式上和课堂教学法基本相同，但在内容上有所差异。课堂教学一般是系统知识的传授，每节课涉及一个专题，接连多次授课;专题讲座是针对某一个专题知识，一般只安排一次培训。这种培训方法适合于管理人员或技术人员了解专业技术发展方向或当前热点问题等方面知识的传授。
专题讲座法的优点：培训不占用大量的时间，形式比较灵活;可随时满足员工某一方面的培训需求：讲授内容集中于某一专题，培训对象易于加深理解。专题讲座法的缺点：讲座中传授的知识相对集中，内容可能不具备较好的系统性。
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