2014年教师资格说课稿：相信科学不迷信
(三)联系实际，指导行动
“科学小卫士们，我们一起解决一下这几个难题。”教师紧接着上文，考查学生用科学知识破除迷信的能力。幻灯出示：(1)农村里常常挖有菜窖，人进去后，有时会晕倒，有人说撞了邪。(2)夜间坟地里常常有青色的火光，老人说是鬼火。(3)有只大公鸡一到晚上8点就叫，有位老婆婆说：“这是瘟鸡，不杀会死人。”
教师让学生讨论，弄清成因：知道是CO气体，磷自燃和鸡眼受到灯光刺激原因造成。教师从学生讨论中观察学生表现。“行动是老子，知识是儿子，知行要一致”(陶行知语)。在集体讨论中，让全体学生都做到知行统一。
教师让学生扮演小品《小强病了》，内容:是：小强突然发烧，全身抽搐，小强妈妈要送小强去医院，可奶奶认为是鬼怪附身，坚持请邻村巫婆驱鬼，要求学生说说：谁做得对?为什么?这样安排的目的是让学生直面生活，敢于说真话，敢于同，迷信做斗争。
(四)评评做做，升华延伸
让学生默读《读读想想》思考：“算命先生”为什么学起农业科技?在学生讨论的基础上，再联系身边的人，“还有没有算命先生?他们为什么还存在?”启发学生多做科学宣传，敢于用科学知识揭穿生活中迷信活动。
(五)梳理全文，交流心得
借助两首小诗，回顾全文，加深认知，发挥学生想象“玲玲奶奶听了玲玲的话会怎么做?村民们听了高谦爷爷的话会怎么做?让学生当堂说说、做做。接着让学生读读课后名言，教师总结全文(演讲)：
“迷信是什么?迷信是愚昧无知，是伤天害理，它从古至今吞没了我们多少兄弟姐妹，害得多少人家破人亡。刘思影用鲜血昭示我们：热爱科学吧，它才是我们人生道路上的知心旅伴。同学们，科学小卫士们，让我们拿起手中的科学知识的武器，去宣传，去社会中实践，让我们的社会变得更文明，更科学。”
这一环节，教师通过归纳总结，巩固学习内容，再根据学生已形成的道德认识和能力，进一步向学生提出行为要求。教师用生动感人，鼓舞人心的语言归纳全文，给学生留下深刻的印象，鼓励他们告别迷信，与科学知识携手并进
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