2014年教师资格说课稿：我爱父母我爱书
教学反思;
第三课时(7.1)我国未成年人保护法的制定与实施
(7.2)处处保护：家庭、学校、社会、司法保护
教学目标：
1、了解我国有哪些法律为保护未成年人合法权益提供保护依据，通过《未成年有保护法学习》，知道未成年人有哪些具体的合法权益;
2、学会判断本案中李丽哪些合法权益受到生父母侵害，李丽所主张的要求是否都是合法权益。
教学流程：
活动预设目标预设生成性记录
一、特殊保护有法可依
学生阅读课本P55。
1、我国有哪些保护未成年人合法权益的法律?什么名称?什么时候颁布实施的?
2、你还知道哪些具体规定?
3、你能用实际的事例这些法律是怎样保护未成年健康成长的吗?让学生了解我国现有法规中，涉及未成年人保护的有关法律法规。
利用事实例子感受未成年人受到特别保护。
二、
处处保护
护我成长学生阅读7.2处处保护P61-62
1、在我国未成年人受到来自哪些方面的保护?
(家庭、学校、社会、司法保护)
2、家庭保护的基本内容是什么?法律对家长在家庭保护中提出了哪些禁止性要求?
3、学校保护的基本内容是什么?我们学校做得怎么样?
4、社会保护的基本内容是什么?你能举出一些社会保护的不足之处?你认为原因是什么?
5、我们在电视中看一些有关青少年违法犯罪的案件时，你发现画面上有什么不同?为什么要这样做?通过学习了解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的重要性和基本内容。
教师宜从正面举例说明，让学生感受到我们国家对未成年人的关怀。
教学反思;
第四课时 未成年人保护法(7.1)和未成年人获得法律援助的途径(7.3)
回顾3.1我和父母(第一学期学习内容)
教学目标：
1、通过查阅《未成年人保护法》明确李丽哪些合法权益受到侵害，
2、通过课本内容和相关法律学习了解维权的途径，并在自己提出的方案中为李丽选用维权途径。
3、认识生命是父母赋予的，体会父母的难处.知道孝敬父母，能够尊重父母和长辈。学会与父母平等沟通，学会换位思考，正确认识与父母之间的矛盾,克服“逆反”心理。
教学流程：
活动预设目标预设生成记录
一、
法律援助现学现卖
学生查阅《未成年人保护法》，结合《女孩被遗弃15年，遭亲生父母拒养吐口水》的有关片断问题，
1、本案中的李丽是属于遗弃还是收养?你判断的依据是什么?
2、依据法律，李丽有哪些合法权益受到亲生父母的侵害?
(生命健康权、扶养权、接受义务教育权、人格尊严权等)
明确《女孩被遗弃15年，遭亲生父母拒养吐口水》中提出的问题，增强学生的法律意识。运用所学的法律知识，提高分析问题和解决问题的能力。
二、
请教律师
——办法总比困难多李丽的生父母该不该支付给养父母的抚养费?你的法律依据是什么?
教师不要急于下结论，应该引导学生向法律专业人士请教。重回现实情境，一方面有助于培养学生解决真实问题的能力和自信心。一方面有利于学生在治学做事上养成严谨的人生态度。
三、
法律帮助
方式途径1、 当未成年人的合法权益受到侵害时有哪些获得法律帮助的方式和途径?
教师可引导学生阅读课本P70
主要包括：诉讼途径和非诉讼途径;法律服务和法律援助途径。
2、诉讼途径有哪些分类?
刑事、民事、行政诉讼三种。
3、非诉讼途径有哪些?
投诉、调解、裁决、仲裁、复议、申诉等。
4、法律服务的主要机构有哪些?
律师事务所、法律事务所等。通过学习让学生了解未成年人获得法律援助的方式和途径
四、
小组讨论
决定方案
学生学习小组讨论决定本小组最终采用何种方式给李丽提供帮助。(当小组成员中出现较大的不同意见时，教师可以协调学生重新组合，形成新团队)
教师引导学生尽可能运用和谐的方式和途径，并充分考虑父母女儿关系特点，帮助李丽维权，提出一个合法合情、面向未来的解决方案。
教师要求学生学习小组在课后进一步完善自己的方案，以供下节课交流。为最终完成学习任务做准备
教学反思;
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