2014年教师资格说课稿：我爱父母我爱书
五、教学实施方案
第一课时
教学目标：
1、观看录像，明确需要解决的挑战任务;在教师的帮助下，设想解决问题的总体思路，并由小组或独立完成贾斯帕学习记录单的第一批子问题。
2、师生讨论确定嵌入课程内容学习计划，形成附合大多小组的解决问题学习思路。
教学流程：
活动预设目标预设生成性记录
一、
观看录像
《女孩被遗弃15年，遭亲生父母拒养吐口水》——故事概要见上页介绍。
提出挑战任务：帮助李丽依法维护自己的合法权益。
温馨提示：
1、运用法律维权方式可以是诉讼也可以调解;可以个人或小组提出自己的书面建议书。
2、以“我爱父母我爱书”为主题，解决方法合法合情，要充分运用所学的法律知识并充分考虑父母女儿关系特点，面向未来，和谐地解决问题。
3、字数500-1000。必需说明有哪些合法权益受到侵害;维权的途径有哪些;要考虑的注意点有哪些等
4、提醒自己，我的方案使问题得到了创造性地解决。了解挑战故事，明确要解决的问题。
给学生提示，降低了解决问题的难度，隐藏着教师对学生学习思路和价值观的引导。
二、
学习指导1、学生用自己的理解概述故事和任务(问题)。
教师通过评价、引导和确认学生对故事和任务的理解。
2、李丽要依法维护自己的合法权益，你准备怎样给李丽提供法律方面的帮助?为了帮助李丽你可能需要哪些法律知识?
教师帮助学生整理教学预设的主要问题(包括与解决挑战任务直接需要的子问题和相关的课程学习内容)——祥见上文“预设的主要问题”反馈学生对纪实故事的理解，了解学生对学习任务的明确程度。
教师在评价中引导学生进一步了解我们可能碰到的问题和需要学习的课程内容。
三、
讨论并填写学习单
1、学习小组进一步讨论，交流对学习任务的看法，对学习内容的了解，并作出分工设想。
教师在学生交流的基础上，进一步明确学习计划，任务及分工，了解各小组特别是学习困难生的参与情况。
2、小组或单独完成贾斯帕学习记录单，学生填写总体思路及第一批想到的子问题，并在本人和本小组分工项目(子问题)上作醒目标志。(学生学习单见下文)通过学习单的讨论和填写，学生和学生小组会进一步明确任务和解决真实问题的思路
四、
提出主体方案(预想)学生小组发言人交流学习单。
教师归纳学习总体思路：
第二课时：嵌入学习7.1“什么是法律”和 “未成年人健康成长需要法律的特殊保护”(广东版P53-54)。
第三课时：嵌入7.1“我国未成年人保护法律的制定与实施”和7.2“处处保护”。
第四课时：嵌入7.3最后一框“未成年人获得法律帮助的方式和途径”和回顾3.1“我和父母”(第一学期学习内容)
第五课时：交流学习成果。提出附合大多小组的解决问题学习思路：
第二课时，理解法律在社会生活中的作用，尤其是在保护未成年人中的作用;
第三课时，让学生知道未成年人的合法权益;学会运用法律维护自己的合法权益。
第四课时，掌握有关维权的途径，处理与父母关系的技巧，懂得以和谐的方式维护自己权利的重要性。
第五课时，最终完成并交流解决挑战任务的方案
教学反思;
学生分组讨论，填写贾斯帕学习记录单
初期完成任务的预想方案过程调整方案
预想方案初期提出的子问题调整思路新发现的问题
已解问题未知问题
第二课时(7.1)法律的基本特征、未成年人特殊保护
教学目标：
1、了解什么是法律，法律的基本特征，理解法律在社会生活中特别是在保护未成年人方面的作用。法律对未成年人进行特殊保护的原因和意义。
2、理解本案中李丽依据法律保护自己合法权益的重要性。
教学流程：
活动预设目标预设生成记录
一、
法律与生活
1、见多识广：请4位同学按录像《女孩被遗弃15年，遭亲生父母拒养吐口水》和课本第50-51页的四幅图画，讲自己亲眼所见的相似的故事。
2、脱口秀(访谈):选几名小记者，现场采访大家。读过什么与法律有关联的书，看过什么与法律有关的电视节目(提示：类似中央电视台“今日说法”、连续剧《绝对权利》)，参加过什么与法律有关社会活动(提示：公判大会、禁毒展览、旁听庭审等)。
3、请学生从上述活动中进行归纳，谈谈社会生活和法律的密切联系。
4、抢答竞赛：法律知识我知道。
按照课本第52页的题目，分班分小组进行抢答竞赛。让在抢答竞赛中表现突出的学生，进一步回答由同学们提出的其他法律问题。观察生活，感知法律，激发兴趣
七年级学生对法律既陌生又好奇。故设计活动：“生活和法律”，由三个既相互独立又联为一体的小活动构成。总的思路：遵循由浅入深、由简到难、由生活到理念的活动路线。
让部分学生展示“未学先知”的自豪，激发全体同学探究法律知识的热情。对小组学习起到同伴引领作用。
二、
法律特征
1.讨论：法律是怎样来的?(立法程序)
2.制定了法律，如果无人遵循会怎么样?(实施机制)
3、讨论《暴力抗法》的案例问：少数民族犯罪可以不受处罚吗?(适用范围)通过学习使学生理解了法律具有三个特征。
理解“法律是由国家制定或认可的，靠国家强制力保证实施，对全体社会具有普遍约束力的特殊行为规范”。
三、
特殊保护1、李丽婴儿时被弃，如果没有被及时救起，后果会是怎样?
(未成年人缺乏自我保护能力)2、请列举发生身边的未成年人受到家庭、学校、社会等方面的侵害的事例;或者是未成年人走向违法犯罪的事例。
3、以上的事例给我们启示?
教师评价引导：未成年人的健康成长需要法律的特殊保护。
通过学习懂得未成年人健康成长需要法律的特殊保护
四、
我说你说根据法律的基本特征，请从合理性和可行性中选一个角度，谈谈你对李丽依法维护自己权益的看法。
如：法律具有强制力，利用法律更能使李丽的权益受到保护;
法律具有普遍约束力，对处理父母与子女的关系也同样适用等。处理父母与子女的关系要充分考虑今后的和谐相处问题等。理解李丽依据法律保护自己合法权益的重要性。
教师利用对学生发言评价的机会，引导要注意依据法律维权的重要性和解决家庭矛盾的特殊性。