说课是教师以语言为主要工具阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的教学研究方式。本文是威廉希尔app 教师资格证频道为大家整理的教师资格说课稿信息，希望给大家带来帮助。
《我爱父母我爱书》教学设计
教学方案设计背景说明：
本教学方案设计利用一个20分钟的纪实故事录像(“女孩被遗弃15年，遭亲生父母拒养吐口水”选自CCTV“道德观察”栏目)，讲述主人公李丽小时候被遗弃，长大后渴望回到亲生父母身边，但遭到亲生父母拒绝的故事，我们以“我爱父母我爱书”为教育主题，提出了“帮助李丽和谐地运用法律维护合法权利”的挑战性学习任务。在学生解决真实问题的过程中，教师要引导学生嵌入“法律特征，法律在保护未成年人的作用;未成年人合法权益及有关依法维权的途径”等课程标准要求内容的学习，完成相关法律知识学习和运用。
“法律特征，法律作用;合法权益及维权途径”等课程标准要求的学习内容，在广东版思品教材(其它教材也可对照)中安排在七年级第七单元(下册)《法律护我》中，通过“7.1特殊保护”“7.2处处保护”“7.3自我保护”三节教学内容进行落实。因此，在广东版教材使用学校嵌入教学时机为七年级下学期开学第十周左右(第七单元“法律护我”)。其它教材使用区可对照教材安排的“学会运用法律保护自己健康成长”等法律教学内容选择嵌入教学时机。实施本学习方案预设需要课内五课时，课外约二个小时，前后时间跨度为二至三周
一、课标教学任务：
1、理解法律在社会生活中的作用，尤其是法律在保护未成年人中的作用;尊重法律，遵守法律，维护法律，学会运用法律维护自己的合法权益。
2、让学生知道法律的特征和未成年人的合法权益;知法、懂法、守法、用法，掌握有关维权的途径，依靠法律保护自己健康成长。
3、认识生命是父母赋予的，体会父母的难处.知道孝敬父母，能够尊重父母和长辈。学会与父母平等沟通，学会换位思考，正确认识与父母之间的矛盾,克服“逆反”心理。
二、情境挑战问题
“帮助李丽和谐地运用法律维护权利”
三、演示故事概要(《女孩被遗弃15年，遭亲生父母拒养吐口水》约20分钟的录像)
1991年夏天，李有华的母亲罗银香在家附近一个草堆里发现了一个女婴。当时，乡政府没有找到合适的抚养人员，罗银香想到自己的孙子正在吃奶，就劝李有华夫妇接受了这个弃婴，并给她取名李丽。 在李有华夫妻的精心照料下，李丽健康地成长了。在李丽4岁时，李有华夫妇发现她是O型腿，而且很严重。在经济很拮据的情况下，他们四处求医，终于把她的病治好。
随着年龄的增长，李丽知道了自己并非李有华夫妇亲生的，她作出了寻找亲生父母的决定。2005年中秋节前，她终于找到了亲生父母康文林夫妇，并到亲生父母家居住，刚开始，生父母对李丽很好，给她买了新衣服、新鞋，还有很多好吃的。
不料，回到家28天后，一切又变了。父母只给在校学习的李丽每天1.5元的生活费，根本不够吃，饿坏了李丽，她多次要求父母多给点钱，却始终未能如愿(录像中父亲家境一般，但尚有普通的摩托车)。养父母知道后数次交涉，换来的只是康文林夫妇对李丽的进一步冷漠，甚至于对她吐口水，让李丽更痛苦的是康文林还拒绝为自己交学费，李丽长时间无法去学校继续学习，李丽缀学了。在与生父母的交涉过程中，李丽也变得更倔了，并最后提出要用法律来维护自己的合法权益。
请大家帮助李丽和谐地运用法律维护权利。
四、预设的主要问题。
学生为了帮助李丽合理合法地和谐维护自己的权益，生成性子问题将会很多，教师根据发展学生解决真实问题的态度和能力的需要，同时考虑课程学习需要，预设了以下主要问题：
1、什么是法律?理解法律的三个特征。
2、哪些机构和人员具有保护未成年人的责任，保护未成年****益的法律手段有哪些?
3、未成年人有什么合法权益?当自己的合法权益受到侵害时，该如何寻求救济?
4、什么是收养?什么是遗弃?什么是虐待?
5、本案中的李丽是属于被遗弃还是收养?生父母该不该支付抚养费?
6、父母对未成年子女有哪些义务?李丽的哪些方面的合法权益受到生父母侵害?
7、未成年人在家庭、学校、社会等方面的保护中享有哪些权利?
8、认识生命是父母赋予的，体会父母的难处。如何与父母平等沟通,换位思考，正确认识与父母之间的矛盾，克服“逆反”心理。