编者按：威廉希尔app 为参加教师资格考试的考生朋友搜集整理2011年初中语文说课教稿：珍珠鸟相关资料，供大家参考！
(三) 整体感知 (10分钟)
1朗读课文
学生根据对课文的理解，放开声音自由朗读课文。要求：读准字音，读出节奏，读出语调。
2出示幻灯片，默读课文，圈点批注
幻灯片的内容是：
根据问题快速阅读课文:(a)归纳我为珍珠鸟做了哪些事?(我的举动)(b)珍珠鸟对我有什么反应?(c)我从和珍珠鸟的相处中得到了哪些感受?
3前后桌交流——合作探究
4引导学生小结并出示幻灯片三
改善鸟居环境 信赖 胆小
按时添食加水 }我——————鸟{ 渐渐胆大
按捺住好奇心 爱 亲近我
不轻易打扰。 信赖我
设置理由：
1促进学生筛选课文中的有关信息。
2三个问题的设计能够有效的帮助学生逐渐明白人与鸟之间的关系是什么?这种彼此信赖的关系是如何建立起来的。这三个问题能促进学生对课文的基本内容和感情基调有个初步的把握。
(四)阅读•赏析•研讨 (14分钟)
整体把握了文章的内容，只是完成了一半的学习任务，内容需要形式来表达。因此，还要在阅读过程中分析、欣赏、研讨作者在表达技巧方面的精彩之处。让学生大胆地合作交流，鼓励学生积极尝试在课文中加批注，与作者对话，表达自己对语句的鉴赏评析。欣赏并学习课文的优秀的表达技巧，如：用词准确生动形象，拟人化手法的运用，融情于动作、融情于景、融情于场面的写法等。
1跳读，把自己最喜欢的句子或段落用括号括起来。
2朗读自己括起来的句子和段落(可以摇头晃脑，读准字音、读准节奏、读准语气。)，并体会哪些地方最顺口，哪些地方最动情。
3在旁边批注喜欢的理由(可以就一个词的妙处，可以就修辞手法的作用，……
4前后桌交流赏析研讨
5请同学赏析(小组代表)
6教师小结：
可围绕“如何批注”、“如何赏析”、引导学生总结学习本文的收获。
设置理由：
1批注的过程实际是学生与作者的对话过程。
2自主合作探究是学语文的好方式。
3此环节，学生可能有新问题产生，鼓励他们带出课堂去探究。