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过程与方法目标:
1.引导学生从语言,文字,历史,文学,艺术等方面收集动物资料,激发学生善待动物,关爱生命.
我准备把以下两点确定为教学重难点:
1.了解诗中的众多形象,理解诗歌形象的象征意义.
2.引导学生从语言,文字,历史,文学,艺术等方面收集动物资料,激发学生善待动物,关爱生命.
3.品诗后根据图画来仿写诗歌.
确定以上几个重点的原因是:
这首诗作于一个特殊的年代,----"十年动乱"期间,表现了在特有的政治环境下,中国有良知,正直的知识分子不屈服于压制,追求光明,自由的思想感情.而这段历史与情感对于学生来说是陌生的,即使在了解了历史的基础,也比较难以理解一个充满作者情感的华南虎形象,以及他的象征意义.如何突破这个重点,难点,是关键.这直接影响我们收集资料,仿诗的效果."阅读是走向文字内心的桥梁."初一下期的学生,经过近一年的新闻记者训练及情感阅读的积累,已经具备了一定的经验.本文的情感非常炽热,而初一的孩子心思仍然相对可爱,诗中老虎的遭遇会引发他们的同情心.针对这些特点,本课尝试先通过听读欣赏,激发情感,然后自读初探,整体感知诗中的众多形象:"华南虎"观众"我".然后集中力量,在了解写作背景和象征,概念的基础上,通过合作探究,抓住关键语句,反复诵读品味,深入分析诗歌塑造的华南虎形象,学习欣赏诗歌的意想,理解诗歌的主题意境,得到美好人格的熏陶.
引导学生从语言,文字,历史,文学艺术等方面收集动物资料,收集,分析,整理及创造性地制作资料,是现行教育中拓宽课本知识的一个重要课题.本目标的突破需要两方面来进行突破.其一,结合文章内容,激情是给后面的进一步搜集资料作好情感基础;其二,学生收集资料,分析整理及再创造资料是,老师要作好指导工作.这是这一目标达到的关键.
我把拓展训练布置为学生收集资料,主要是针对初一的学生稚气未脱,对动物有着天然的好感.引导学生查资料,关爱生命,爱护动物.
针对学生的表现欲及竞争意识,要求大家写诗,并且要大家写好后大声地读读,展现自己的风采,潜意识中提升同学们的竞争机制.
我将采用的教法及教学手段:
1.情景熏陶法:《新课标》中要求为学生营造积极主动的思维情感活动.一方面是为了让孩子深入理解课文,熏陶法创设了情感基础;其次,本诗本就是一篇情感很丰富的文章,所以让教师范读触动学生,让他们的感情自然流露,领悟文字的能力自然就提升了.
2.阅读法."阅读是学生,教师,文本之间的对话."采取多种阅读相结合,一方面本文的情感丰富,画面鲜明,很适合于阅读,另一方面,学生通过自己阅读,领悟,教师再点拔,可以充分调动学生已有的知识,自主探究,深入体会诗歌的意境.
3.换位法.这是针对作者写作时的政治背景学生生活经历缺乏而选择的一种有效的学习方法.要让学生有独特的感受,理解,还得对他们进行思维的引导.让孩子置身于当时的情景中去体会文章的形象及象征意义.
4.这三种教与学方法的选择,都重在情字上下功夫,这是本文重点和难点的突破口.
5.本文教学,我选择了课件,还将采用幻灯片展示图画.课文引入部分展示学生查资料得到的许多的老虎的图片及许多成语,是对后面的学生拓展学习查资料作一个示范的作用,作一个汇报式的展示.