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初中语文说课稿：秦兵马俑 四、教学过程
◆ 导入单元总括：中国新诗简介、诗歌鉴赏方法（重在品味，聚焦诗歌的意象、意境、语言和情感）
概述初中教材中的《沁园春•雪》，介绍词的常识，包括词的起源、发展，词牌、词的格式名称。过渡到《沁园春•长沙》介绍本诗歌的写作背景。
◆ 整体感知 录音示范朗读全词，学生朗读，培养语感。思考：词的上下阙分别写了什么？（明确：上阙写景，下阙抒情）
◆ 精读 研读上阙：
1、开头三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”。 明确时间、地点和特定的环境，勾勒“独立寒秋图”
2、关于“独立”的意境。明确“独立”不仅表明是诗人一个人，而且显示了诗人中流砥柱的气概。联系当时的背景，毛泽东正收到军阀通缉，诗人身处险境却依然能“独立寒秋”，坦荡从容。对比唐朝柳宗元被贬永州，身处逆境时所作《江雪》中的“独钓寒江雪”， 意境相似，表露了诗人与恶势力决不妥协的心志。
3、提问“看”字管到哪里？（生齐读）
4、教师范读：体现“看”是领字，要稍顿，以下几句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情。最后一句“万类霜天竞自由”是哲理性的概括，要有彻悟、慨叹之意。
5、学生归纳作者视角变化和写景顺序的特色。
看万山红遍，层林尽染——放眼望去（远眺）；漫江碧透，百舸争流——收回（近观）；鹰击长空——仰视（高景）；鱼翔浅底——俯察（低景）
6、想象诗人所展示的内涵，明确诗人独立橘子洲头所见的“湘江秋景图”：勾勒形态（群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼）、染上色彩（火红的枫林、蓝天碧水、灰色的飞鹰）、“静画”变“动画”（秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的火焰。江水缓缓流淌，大小各式的船只争相竞发。雄鹰在蓝天翱翔；游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏）、“特写镜头”（船上耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石）
7、概述“万类霜天竞自由”，由眼前景物一下扩展到世间万物，并做了哲理性升华。
8、对比古今写秋之别，明确诗人的气度、胸襟、性格、身份、体会作者诗词的不同凡响与豪情壮志。
9、“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”明确上阙通过写景提出“谁主沉浮”的问题，抓住全诗的“诗眼”（生齐读上阙）