13.目标管理的班级管理方法，是由美国的( )提出的。
A.德鲁克
B.马卡连柯
C.杜威
D.布鲁纳
14.掌握学习是由( )提出的。
A.布鲁纳
B.斯金纳
C.布卢姆
D.艾里斯
15.集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验( )。
A.马卡连柯
B.加里宁
C.乌申斯基
D.赞可夫
二、辨析题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
1.知识获得的首要环节是知识直观。
2.价值辨析观点更强调价值本身，而不强调价值观的获得过程。
3.国家课程在实施上具有可选择性。
4.在班级管理中班主任必须明确确立班级奋斗目标。
三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
1.怎样促进迁移的教学?
2.教师应如何备课?
3.简述成败归因理论。
4.简述我国中学德育的任务与主要内容。
5.班主任工作的重要性体现在哪些方面?
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1.“差生”的成绩
我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?
问题：透过这个案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题?
2.昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。
(1)你认为弗兰克为什么会有上述反应?
(2)为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做?
答案
一、单项选择题
1.A
[解析]苏联教育理论家凯洛夫将马克思主义与教育学结合起来，主编了《教育学》。
2.D
[解析]学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。
3.B
[解析]根据学校教育制度常识可知制度化教育建立的典型表现特征是学制的建立。4.A
[解析]略。
5.B
[解析]略。
6.D
[解析]教育发展的水平不可能超越生产力发展的水平，故生产力是教育发展的最终决定性因素。
7.B
[解析]略。