第10题 课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是( )。
A.在课程计划(教学计划)之中
B.在学科课程标准(教学大纲)之中
C.在学校之外
D.在课程计划和学科课程标准之外
【正确答案】：D 试题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“课外校外教育的实施范围”。
【名师详解】课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。故本题选D。
第11题 对待课堂上开小差的学生，下列哪种处理方法比较妥当?( )
A.当众批评
B.眼神暗示
C.体罚
D.请出课堂
【正确答案】：B 试题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“课堂管理的方法”。
【名师详解】眼神是一种无声的语言，它比语言更细腻，能更清晰地表达感情。眼神暗示就是用眼睛把要说的话、所要表示的态度暗示出来。眼神暗示用在课堂上，既可以起到维护课堂秩序的作用，又能照顾到学生的自尊心。
第12题 教师形成专业成长意识，获得专业成长的最佳途径是( )。
A.专业培训
B.参加优质课评比
C.校本教研
D.深化课改
【正确答案】：C 试题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教师专业成长的最佳途径”。
【名师详解】校本教研，就是以新世纪基础教育培养目标为目标，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究，以改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量。以促进学生健康、生动、充分发展和教师专业成长为主要目的的一种研究活动。重点是教师将教学实际、教学研究和进修密切结合的探究性、合作性、反思性的学习方式和工作方式。因此，校本研究是教师获得专业成长的最佳途径。
第13题 对学生进行学习方法指导，最终是要让学生( )。
A.学会生存
B.学会思考
C.学会学习
D.学会分析
【正确答案】：C 试题解析：本题考查的知识点是“对小学生进行学习方法指导的目的”。
【名师详解】对学生进行学习方法的指导的最终目的是使学生学会学习。
第14题 小学班级是一个双重性的组织，它既是学校的基层组织，也是( )的基层组织。
A.中国儿童先锋队
B.社会少年先锋队
C.中国少年先锋队
D.国际少年先锋队
【正确答案】：C 试题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“小学班级的性质”。
【名师详解】小学班级是一个双重性的组织，它既是学校的基层组织，也是中国少年先锋队的基层组织。
第15题 自主性学习方式的类型不包括( )。
A.迁移式学习
B.交往式学习
C.实验室式学习
D.超前式学习
【正确答案】：B 试题解析：本题考查的知识点是“自主性学习方式的类型”。
【名师详解】自主性学习方式的类型主要有超前式学习、迁移式学习、实验室式学习;合作性学习方式的类型主要有小组式学习、交往式学习、讨论式学习;探究性学习方式的类型主要有问题式学习、发现式学习、体验式学习。这些学习方式并不是截然分离的，而是相互交叉和贯通的。
二、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
第16题 简述小学教学评价的主要方法。
【正确答案】：请参照解析试题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“小学教学评价的主要方法”。
【参考答案】(1)学生成长记录袋
学生成长记录袋或档案袋是指用以显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。学生成长记录袋评价则是指通过对成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。
(2)访谈法
访谈法就是研究性的交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复收集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所代表的总体的一种方式。
(3)观察法
观察法是人们为认识事物的本质和规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对自然条件下出现的现象进行考察的一种方法。观察法适用于评价那些在教学中不易被量化的行为表现(如兴趣、爱好、态度、习惯与性格等)和技能性的成绩(如唱歌、绘画、体育技巧和手工制作等)。
(4)问卷调查法
问卷调查法是一种传统的评定教学工作的方法，主要是通过设计问卷、测试题、量表等对被评价者在正常状态下进行测试，以获得评价的资料，并作出判断。
(5)测验法
测验法是教学评价的一种重要方法，是对行为样本客观和标准化的测量。测验法最常用于评价学生认知目标的达标程度，同时，也可以为其他评价收集间接资料。
第17题 简述教学反思对教师专业发展的作用。
【正确答案】：请参照解析试题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教学反思对教师专业发展的作用”。
【参考答案】
(1)有助于教师把自己的经验升华为理论;
(2)有助于教师提升教育教学实践的合理性;
(3)教师通过反思可以缩短其专业化成长时间;
(4)通过反思可以增强教师职业的幸福感和神圣感，形成高尚的师德。
第18题 简述迁移的种类。
【正确答案】：请参照解析试题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“迁移的种类”。
【参考答案】(1)根据迁移的性质的不同，即迁移的影响效果不同，学习迁移分为正迁移和负迁移。正迁移指一种学习对另一种学习的积极的促进作用，产生触类旁通的学习效果。负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
(2)根据迁移内容的不同抽象与概括水平，学习迁移分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。
(3)根据迁移内容的不同，学习迁移分为一般迁移和具体迁移。一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。
(4)根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，学习迁移分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中，需调整原有的经验或对新经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。
(5)从迁移的方向来看，可将迁移分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。
第19题 简述小学教师专业发展的途径。
【正确答案】：请参照解析试题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“小学教师专业发展的途径”。
【参考答案】
(1)专业学习。主要目标是掌握作为一名教师所必需的专业知识、专业能力，并初步形成教师专业情意;
(2)专家引领。既是理论与实践之间的对话，又是理论与实践关系的重建。专业研究人员与教师共同备课、听课、评课等，对教师帮助最大;(3)同伴互助。这是教师成长的基本途径，实质是教师之间的对话，互助合作。互助形式有：帮扶式、谈话式、研讨式、理论学习式等;
(4)个人反思。教师自我反思是教师成长的根本性动力因素，反思内容包括：教育事件反思，教学过程反思，教学风格反思，心智模式反思等。
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