一、不定项选择题
1.ABCDE
【解析】本题考查的是学习与教学的5种要素。本知识点属于重点掌握的内容。
2.D
【解析】此题属于细节题。随着科学技术的发展，教学媒体不断更新，教学媒体已成为教学中一个具有独特意义的因素，日益成为教育心理学研究所关注的一项独特的课题。
3. ABC
【解析】个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。故选ABC。
4.ABC
【解析】学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、冲动型与沉思型、辐合型与发散型。
5.ACE
【解析】由于智力是个体先天禀赋和后天环境相互作用的结果，个体智力的发展存在明显的差异，包括个体差异和群体差异。智力的群体差异是指不同群体之间的差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。
6.ABCDE
【解析】操作性条件作用的基本规律包括：强化和强化的程式，逃避条件作用，回避条件作用，消退，惩罚。
7.ABCE
【解析】链式塑造是将任务分成许多小步子，学生每完成一步都予以强化。其步骤如下：(1)终点行为，(2)起点行为，(3)步调划分，(4)即时反馈。
8.ABD
【解析】布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括知识的获得、转化和评价三个过程。
9.ACE
【解析】奥苏贝尔按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，提出的同化模式有三种，即下位学习、上位学习和组合学习。
10.B
【解析】“逃避条件作用”是指当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。看见路上的垃圾就绕开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋就属于这方面的例子。
11.ABCD
【解析】具体知识是指一些具有感性特征、具体而有形的知识，如有关日期、地点、事件、人物等方面的知识。判断属于抽象知识，此外，概念和推理等也是抽象知识。
12.ABC
【解析】常用的直观形式有：实物直观、模象直观、言语直观。
13.ADE
【解析】就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，其智力活动过程一般要经过审题、联想(有关知识的重视)、课题的类化三个基本环节。
14.BCD
【解析】心智技能的特点是：对象具有观念性、执行具有内潜性、结构具有简缩性三个特点。
15.ABCD
【解析】一般认为，操作技能的形成可分为操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练四个阶段。
16.ABCDE
【解析】该题考查的知识点是加里培林关于心智技能的形成的阶段理论。加里培林将心智动作的形成分为五个阶段：活动的定向阶段、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语活动阶段、无声的外部言语阶段、内部言语阶段。
17.ABCDE
【解析】该题考查的知识点是良好态度与品德的培养措施。常用而有效的培养措施包括：有效的说服、树立良好的榜样、利用群体约定、价值辨析和给予恰当的奖励与惩罚。
18.D
【解析】此题是对美国心理学家柯尔伯格的考查。
19.C
【解析】情感成分是态度的核心成分。
20.D
【解析】本题考查皮亚杰的道德发展阶段理论。根据该理论，公正阶段对应的年龄段是l0～12岁。
21.ACD
【解析】此题考查的知识点是问题的包含成分，即给定的条件、要达到的目标以及存在的限制或障碍。
22.ABCD
【解析】该题考查的知识点是影响创造性的因素。影响创造性的因素主要有：家庭与学校的教育环境、智力以及个性。
23.ABC
【解析】综合有关模型，基克提出一个问题的解决过程模式，包括了以下阶段：建立问题表征、搜寻解法、执行解法和评价。DE都属于无结构的问题的解决过程。
24.ABC
【解析】该题考查的知识点是学习动机强度与学习效率之间的关系。学习动机强度与学习效果之间的这种关系因学习者的个性、课题性质、课题材料难易程度等因素而异动。
25.BDE
【解析】本题考查的知识点是马斯洛的层次需要说。生长需要包括：认识和理解需要、审美需要和自我实现需要三种。
26.A
【解析】积极的自我概念，是激发学生的学习动机、形成良好的归因模式的一个重要因素。要提高学生的学习动机，建立良好的归因模式，首要问题就是帮助学生树立自我概念。
27.ABCDE
【解析】学习策略的训练方法包括：指导教学模式、程序化训练模式、完形训练模式、交互式教学模式、合作学习模式。
28.A
【解析】陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证。
29.ABCD
【解析】此题考查的是健康的意义。1989年，世卫组织明确提出：“健康不仅是没有疾病，而且还包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。”
30 ABDE
【解析】该题考查了基础教育改革视野中教师角色的创新问题。它包括四个方面的重要内容：由传统的“传道、授业、解惑”型教师转到“激趣、启思、导疑”型教师;由命令主导型教师变为指导帮助型教师;由被动阐释、执行型教师转向主动研究、决策型教师;由单一学科型教师转向综合专家型教师。