二、填空题(每题1分，共15分)
1.早在春秋战国时期，就有许多教育心理学的观点，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”是关于__________的论述。
2.心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化，而心理发展又包括认知发展和__________ 。
3. 是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍个人学习的生理、心理发展的水平和特点。
4.广义的学习指人与动物在生活过程中凭借经验而产生的行为或__________的相对持久的变化。
5.当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后类似情境中发生的概率便增加，这类条件作用称为__________。
6.技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为__________ 与操作技能两种。
7.操作技能也叫__________、“运动技能”，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。
8.品德的心理结构包括__________、道德情感和道德行为三个成分。
9.依从包括从众和__________两种。
10. 是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
11.学习动机是由学习需要和 两个方面构成的。
12.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即__________ 、自我提高内驱力以及附属内驱力。
13.__________是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。
14.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的__________。
15.教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是__________;一是教师富于激励和想象的倾向性。
三、判断说明题(先判断正误，再改错;判断错误不得分;每题5分，共25分)
1.关键期是个体早期生命中一个比较短暂的日寸期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。错过了关键期，以后经过补偿性学习，也无法获得某些能力。
2.直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。因此，直观是知识掌握的开端环节，任何情况下教学都必须从直观开始。
3.态度决定个体能否顺利完成某些任务，而能力则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。例如，爱护公物的行为不是由能力决定的，而是由态度决定的。
4.集中复习就是集中一段时间一下子重复学习许多次，分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。对于大多数学习而言，集中复习的效果优于分散复习。
5.奥苏贝尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。
四、简答题(共4题，每题5分，共20分)
1.简述加里培林的心智动作按阶段形成理论。
2.影响问题解决的主要因素有哪些?
3.简述影响自我效能感形成的因素。
4.简述奥苏贝尔认知观的内容。
五、论述题(共2题，每题15分，共30分)
1.试论述学习与教学的基本要素。
2.试联系教学实践经验和生活中的事例，阐述如何培养学生良好的态度和品德。