21、帕金斯(Perkins,1991)认为学习环境包括的五个关键成分是( )
A、信息库;符号板;现象视窗;建构工具箱;支持系统
B、信息资源;符号板;现象视窗;建构工具箱;任务管理者
C、信息资源;符号板;现象视窗;认知工具;任务管理者
D、信息库;符号板;现象视窗;建构工具箱;任务管理者
22、下面的结构图，是由( )提出的。
A、加涅
B、斯金纳
C、皮亚杰
D、罗杰斯
23、信息技术整合于英语阅读教学的优势不包括( )
A、提供广泛的英语阅读学习资源
B、提供支持学生进行阅读实践活动的工具
C、交流方式单一
D、提供各种学习策略
24、在( )视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。
A、大纲视图
B、 幻灯片视图
C、幻灯片浏览视图
D、 普通视图
25、斯滕伯格关于教师专业知识的看法是( )
A、本体性知识;实践性知识;条件性知识
B、内容知识;教学法的知识;实践的知识
C、学科内容知识;学习者和学习的知识;一般教学法知识
D、广泛的普通教育;所要任教的学科内容;教育文献;反省的实践经验
26、最适合课堂讲演、操练和练习的硬件排列方式是( )
A、横排
B、纵排
C、环形
D、 两侧
27、在信息技术与课程整合的第二阶段中，又可以划分为( )四个层次。
A、信息技术提供资源环境、作为个别辅导工具、作为协作工具、作为研发工具
B、信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为协作工具、作为研发工具
C、信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为演示工具、作为开发工具
D、信息技术提供资源、作为信息处理工具、作为协作工具、作为交流工具
28、( )是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。
A、隐性课程
B、学科课程
C、显性课程
D、活动课程
29、美国信息素养国家标准的( )内容描述的是理解技术系统的特性及操作，精通技术的使用。
A、 技术效能工具
B、社会、伦理及人文问题
C、基本操作和概念
D、技术通信工具
30、在空间与图形部分与信息技术的链接中，“能使用绘图软件为一个房间设计各种布局”的信息技术可以与( )的内容标准相结合。
A、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法
B、探索某些实物体积的测量方法
C、能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似
D、通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90度
参考答案：
1~5 DADDA
6~10 DACDA
11~15 DAABA
16~20 AADCA
21~25 DACCB
26~30 ABACA