第四章 学习动机
一、单项选择题
1. 引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程叫做
A.注意
B.需要
C.动机
D.光趣 ( )
2. 著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高
A.也是中等
B.不利
C.关系不大
D.最有利 ( )
3. 小明为了获得老师和家长的表扬。学习非常刻苦，她的学习动机表现为
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属的内驱力
D.求知欲 ( )
4. 自我提高内驱力和附属内驱力属于
A.内部动机
B.直接动机
C.外部动机
D.间接动机 ( )
5. 需要层次理论中的成长性需要是指
A.自我实现的需要
B.归属与爱的需要
C.生理的需要
D.尊重的需要 ( )
6. 教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是
A.晕轮效应
B.有晕效应
C.罗森塔尔效应
D.名人效应 ( )
7. 最重要和最良性的学习动力是
A.学习兴趣和教师的期待
B.学习兴趣和远大的理想
C.教师的期待和远大的理想
D.教师的期待和家长的期待 ( )
8. 个体对学习活动所要达到的目标和主观估计是
A.学习需要
B.学习动机
C.学习迁移
D.学习期待 ( )
9. 成就动机理论的主要代表人物是
A.马斯洛
B.韦纳
C.阿特金森
D.班杜拉 ( )
10. 维钠将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中不属于自身内在因素的是
A.能力高低
B.努力程度
C.任务难易
D.身心状态 ( )
11. 口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的 B
A.导向功能
B.激活功能
C.强化功能
D.调节与维持功能 ( )
12. 根据维钠的旧因理论，如果学生把成功、失败归因于自己的能力，学生会感到
A.惊喜和感激
B.满意和自豪
C.内疚和无助
D.学习没有积极性 ( )
13. 小张为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是
A.高尚动机
B.内部动机
C.外部动机
D.低级动机 ( )
14. 一般来说，由 支配下的行为更具有持久性。
A.内在动机
B.外在动机
C.交往动机
D.无意识动机 ( )
15. 根据学习动机的来源，可以把学习动机分为
A.社会动机与个人动机
B.工作动机与提高动机
C.高尚动机与低级动机
D.内部动机与外部动机 ( )
16. 马斯洛需要层次论中的最高层次是
A.安全需要
B.尊重的需要
C.爱与归属需要
D.自我实现的需要 ( )
17. 成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务，当一项人物的成功率为50%时，他们会
A.可能选择
B.犹豫不决
C.回避这项任务
D.坚决选择( )
18. 与学习的社会意义和个人前途相联的学习动机是
A.近景的直接性动机
B.内部动机
C.远景的间接动机
D.外部动机 ( )
19. 来源于学生对学习内容或学习结果的兴趣的动机是
A.高尚的动机
B.远景的间接性动机
C.低级的动机
D.近景的直接性动机 ( )
20. 学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的
A.作用
B.社会意义
C.动力来源
D.个人的前途 ( )