二、经济、政治、文化、人口与教育
(一)经济与教育
1.生产力与教育的关系
生产力与教育的关系包括生产力对教育的制约作用和教育对生产力的促进作用两个方面。
2.社会主义市场经济对我国教育的影响
社会主义市场经济对我国教育的影响主要反映在与市场经济联系直接而又紧密的那些学校上，其影响具体表现为：
(1)所培养的人才最终必须进入人才市场，受商品经济的供求规律的制约;(2)学校自身成为市场经济条件下的一个办学实体，有自身的经济利益;(3)市场观念冲击着原有办学模式，影响着师生的教育质量观、人才观、就业观。
(二)政治与教育
1.政治对教育的制约作用
(1)影响教育目的的制定;(2)影响教育制度的形成和变化;(3)影响教育财政状况;(4)影响受教育权利。
2.教育对政治的反作用
教育对社会政治的反作用主要表现在影响社会政治延续和推动社会政治生活两个方面。
(三)文化与教育
(四)人口与教育
三、教育的本质属性、教育的内涵和教育的相对独立性
(一)教育的属性与教育的本质属性
育人性既为所能罗列的任何教育所共有，又使教育与非教育相区别，因此育人性是教育的本质属性。教育的属性中，本质属性才是永恒的。
(二)教育和学校教育的概念
教育是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。
教育包括学校教育、家庭教育、社会教育。学校教育是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。
(三)教育的社会制约性和教育的相对独立性
在看到教育的社会制约性的同时，我们还必须承认教育具有相对独立性。教育的相对独立性主要表现在三个方面：
1.教育具有自身存在和发展的规律
2.教育具有继承性;
3.教育与社会经济、政治之间存在着发展的不平衡性。
第二节 人的发展与教育
一、人生阶段与教育
(一)婴幼期与教育
1.婴幼期的年龄特征
2.婴幼期的教育
(二) 童年期与教育
1.童年期的年龄特征
2.童年期的教育。
学习成为儿童的主导活动。帮助儿童学会学习、使儿童热爱学习是童年期教育的核心任务。
(三)少年期与教育
1.少年期的年龄特征
2.少年期的教育