2011教育学考试大纲十三
三、选择和运用教学方法的依据
教学方法很多，但具体到某一堂课上选择什么方法应考虑多种因素。
(一)根据教学目的和任务来选择
(二)根据学科和教材特点来选择
(三)根据学生的年龄特征、知识水平来选择
(四)根据学校的客观条件来选择。
(五)根据教师的业务水平，实际经验和个性特点。
四、中小学的学习方法指导
(一)学法指导的意义
(二)中小学学法指导的根本目标
中小学学法指导的根本目标就是教会学生学习，培养学生的自学能力。
(三)中小学教学过程的学法指导
第五节 中小学课堂教学
教学组织形式是为完成一定教学任务，师生共同开展教学活动的组织结构方式。目前，教学组织形式很多，主要有班级授课制、个别教学、小组教学、现场教学、复式教学、远程教学等。
一、教学组织形式的类型
(一)班级授课制――教学的基本组织形式
班级授课制是将学生按大致相同年龄和知识程度编成班级，教师根据规定的课程内容，按固定的教学时间对全班学生进行统一教学的组织形式。
(二)个别教学
(三)小组教学
(四)现场教学
(五)复式教学――教学的特殊组织形式
(六)远程教学
二、教学工作的基本环节
教学工作是一个完整的系统，由备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定等五个基本环节组成。
(一)备课
备课是上好课的前提。
备课要做好三项工作，写好三个计划。
(二)上课
1.教学目标明确，完成任务好
2.教学内容正确、充实，抓住重点、难点、关键
3.教学方法适当，教师善“启”善“导”
4.语言规范、板书整洁
5.教学进程组织严密、结构紧凑
6.师生双方积极性高
(三)作业的布置与批改
(四)课外辅导
(五)学业成绩的检查与评定
三、课堂教学模式
(一)课堂教学模式概述
1.教学模式的定义
教学模式是指在一定教学理论指导下为设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型教学活动的基本结构。构建教学模式就是要解决教学理论与教学实践之间的桥梁问题。
2.教学模式的特点：整体性、简略性、指向性、操作性、优效性。
(二)我国中小学现行常用的课堂教学模式
1.传递-接受式
2.引导—发现式
3.辅导一自学式
4.情境-陶冶式