2011小学教育学辅导资料：
15 .学生作为法律的主体主要应尽哪些方面的义务?
遵守法律、法规：遵守学生行为规范，尊敬师长、养成良好的思想品德和行为习惯：努力学习，完成规定的学习任务;遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯：努力学习、完成规定的学习任务：遵守所在学校或其他教育机构的管理制度.
16.试分析独生子女的心理特点?
独生子女由于生活环境和地位的特殊，其心理状态和行为必然有其独特性.具体分析有如下一些特点： (1)娇气和任性，由于家里只有一个孩子，家长也有精力去疼爱孩子怕 孩子不高兴、怕孩子受 委屈，结果对孩子百依百顺，什么事都由着孩子性子去做，时间一久，孩子就变得娇气和任性了. (2)独尊心态。由于 独生子女受众人的疼爱 和服务易产生惟我独尊的 心理 状态。(3)自私行为。多数独生子 女缺少和同龄人共同生活 的经历、也就缺少友爱廉让的精神，其多数有自私自利行为。 (4)忌妒心理.独尊和自私的心理状态的延伸，就是独生子女的嫉妒心理表现特别突出.(5)依赖心理.由于独生子女受到过度的呵护，必然产生很强的依赖心理. (6)逆反心理.娇宠惯了的孩子难以接受家长说“不’，会很容易形成有意违反家长意愿的逆反心理.家长应根据自己孩子心理行为特点，给予正确的调适，使孩子身心都得到健康发展.
17.试分析教师中心论和儿童中心论.
(1)教师中心论.这种观点的典型代表是赫尔巴特.他认为学生的成长完全仰仗教师教育教学活动的指导，教师在教育教学过程中起主宰作用.
(2)儿童中心论.这种观点的典型代表是杜威.他认为，教育的目的是促进儿童的成长.所以教育要从学生的兴趣和需 要出发，整个教育过程都要围绕着儿童转.这两种观点部有矢偏颇.教师中心论仅仅看到了老师的主导作用.但忽视了学生的主观能动性 在教学实践中，很容易使教育活动脱离学生的实际、难以达到预期的效果。儿童中心论则过分夸大了学生的主观能动性.忽视了学生是教育的对象 这一基本事实，结果导致 教育质量向下降.我们认为.教师和学生的关系是辩证统一的，既要重视教师的主导作用.又要重视学生的主观能动性.
18.试述教师与学生的关系?
(1)教学上的教授关系.1、从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者. 2、学生主体性的形成既是教育的目的，也是教育成功的条件 3、对学生的指导、引导的目的是促进学生的自主发展
(2)、人格上的平等关系1、学生作为一个独立的社会个体在人格上与教师是平等的2、真正民主的师生关系是一种朋友似的有好与帮助的关系
(3)、社会道德上的相互促进关系1、 师生关系从本质上讲是一种人-人的关系2、教师对学生的影响下仅体现在知识和智力上，而且体现在人格上。
第五章
1、课程的类型有哪些?
按课程的设计形式，可分为学科课程和活动课程。按学生选择课程的自主性可分为必修课和选修课。根据课程的任务，可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。根据课程的制定者分国家课程、地方课程和学校课程。
2、什么是课程标准?课程标准包括哪些内容?
即学科课程标准，是国家制定的基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。它体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面应达到的基本要求，规定学科的性质、目标、内容框架，提出指导性的教学原则和评价建议。包括前言、课程目标、内容便准、实施建议和附录
3、什么是教材?
教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、教授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中教科书是教材的主体部分。
4、样理解和执行课程标准?
第一认真研究和把握课程标准。第二严格执行课程标准。第三一课程标准作为自己检查教学质量的依据。第四全面系统的理解课程标准
5、课程计划对小学教师的要求有哪些?
第一认真学习和熟悉课程计划，了解小学教学和其他活动的全面安排和要求。第二了解自己任教学科开始的年级、顺序教学时数，了解自己任教学科在整个课程计划中的地位与作用。第三了解自己任教学科于其他学科之间的联系与衔接。
6、什么是教科书?教科书的作用有哪些?
教科书是根据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书 。他一准群的语言和鲜明的图表等，明晰而系统的阐述课程标准所规定的教学内容。(1)教科书是学生在学校获得系统知识.连行 学习的主要材料;(2)教科书是教师进行教学的 主要依据，为教师备课、上课、布置作业等提供 了基本材料;(3)教科书是教师根据课程计划的 要求，分析本学科的教学目标、内容、范围教学任务的依据;(4)教科书是教师研究本学科与其他学科的关系、理论与实践的关系的基本途径。
7、教师是怎样才能做到正确使用教科书?
第一认真转眼和深刻理解教科书中各章、节、目之间以及各偏科文之间的联系，从整体上掌握叫课时的框架、脉络、知识、技能体系，并且通过教学使学生也要对其正确的理解和大体掌握。第二透彻理解教科书中的每个章节的内容，备课时围绕教学重点、难点和关键来设计教学过程设法调动一切教学手段把难点 和重点化为学生可以接受的知识。第三充分利用教科书，包括有关图表、附录等，都应重视。第四由于最新的科学成果尚未在教科书中及时得到反映，教师应根据教学目标和学生基础知识等实际情况，灵活引进适合学生年龄特点、学生能理解的有关学科的知识。第五综合本地区的需要，适当补充本民族 本地区的乡土材料。第六知道学生充分运用好教科书。注意培养学生阅读教科书的能力方法和习惯，防止学生把教科书都在一边，单纯地记笔记，抄笔记的倾向
8、小学阶段课程的性质是什么?
(1)普及性。课程应适应儿童发展的不同需要，针对绝大多数学生。(2)基础性。课程内容 和要求应该是基础的、有 课程门类要齐全，各门课程的课时比重要恰当。 (3)发展性。课程设置应有利于学生自主、多样、持续的发展。(4)可接受性。小学教育的课程要充分考虑小学生的认知特点.要符合学生的年龄特征。
9、什么是课程计划?课程计划的构成要素有哪些?
课程计划是课程设置的整体规划，他对学校的教学生产劳动课外活动等做出全面安排具体规定学校应设置的学科、学科开始的顺序及课时分配，并对学期学年假期进行划分。
构成要素：培养目标 课程设置 学科顺序 课时分配 学年编制 周学时安排