2011年小学教育学辅导资料：
6、什么是研究假设?基本类型有哪些?
研究假设是指研究者根据一定的科学知识和新的科学事实，对所研究的问题的规律或原
因作出的推测性论断和假定性解释。
7、一个好的研究假设的基本标准有哪些?
一般来说，一个好的研究假设需要符合以下几个标准：第一，研究假设的提出应有一定理论依据，或者以一定的事实、经验为前提，而不
是毫无根据的臆测和猜想;第二，研究假设一般应对两个或两个以上的变量间的关系作出推测判断;第三：研究假设应该表述清楚，简单明了;第四，研究假设必须是可以检验的
8、研究方案的内容包括哪些?
不同的研究方案在结构上有所区别，但一般都包括以下主要内容：研究题目、选题依据、研究目的、研究内容、预计的突破、研究思路和方法、研究步骤和进度、研究预期成果及使用范围、研究的工作基础和条件保障、经费概算等
9、怎样设计研究方案?
(1)确定研究类型和方法。
研究者要根据研究目的和课题内容的性质，确定研究的类型
(2)选择研究对象。为了揭示教育现象与过程的发展规律，选取的研究对象必须具有典型意义。
(3)分析研究变量。在设计研究方案时，研究者必须依据研究目的，详细列出研究所涉及的所有变量，分析其中的关系状态，确定和选择研究过程中需要关注的变量。
(4)形成研究方案研究方案是研究的实施蓝图和工作计划，要对研究的各项主要工作进行合理的安排。
10、搜集研究数据资料的方法有哪些?
而是根据研究方案所要研究的具体问题，有目的地收集有关研究对象的事实材料。要按照研究设计规定的内容、项目、时间、地点和记录方式等，全面、客观和规范地收集资料，并及时整理。
11、研究成果表述的主要形式有哪些?每一种形式的基本内容有哪些?
(1)调查报告调查报告是研究成果常用的表现形式。一般由题目、前言、正文、总结及附录五部分组成(2)实验报告实验报告是整个研究的全面总结，其基本框架包括题目、千言、方法、结论、讨论等部分。(3)学术论文学术论文是指对教育领域的某个问题，通过某种方法进行科学的探索和思考而写成的以论述为主的文章，是研究成果的文字表述。规范性学术论文的框架结构，一般包括标题、内容摘要、关键词、引言、正文、结论与讨论、引文注释与参考文献等几个部分。
12、教育科学研究的方法有哪些?各自的含义、实施步骤、主要优缺点和局限性是什么?
(一)观察法的含义：
是研究者在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。观察法的设计和实施，可分为以下几个步骤：①制定观察计划，明确观察目的和内容，确定观察方式、观察设备和记录手段;②根据观察目均和人力、经费，确定观察对象的范围和数量;③通过检索资料、专家访谈等方式，搜集有关观察对象的文献资料，了解观察对象;④当需要多个观察人员时，对他们进行培训，使其了解观察的目的和重点，明确观察方式，熟 悉观察设备和记录方法;⑤实施观察计划，进行有计划、有步骤、全面而系统的观察，并做好记录;⑥整理和分析观察记录，得出结论。 优点是：可以在自然条件下了解事物的发展过程，不妨碍被观察者的日常学习、生活和正常发展;可以直接向被观察者了解情况，获得许多可靠的第一手资料;可以对同一个观察对象进行较长时间的跟踪研究。缺点是：难以控制可能影响观察对象的外部因素，观察到的现象可能带有偶然性;不能判断因果关系问题，只能研究外在行为;观察研究往往取样较小，观察的资料不易系统化，普遍性程度不高;观察结果容易受观察者主观因素的影响。(二)调查法的含义：调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物的本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。
遵循以下几个步骤：①根据研究课题的性质、目的、任务，确定调查的对象
地点，选择适当的调查类型和调查方式②拟定调查盐划;③做好调查厶星接训和调查资料、器材等的准备工作;④进行试探性调查，并根据需要修改调查提纲和方案;⑤编制调查表格、问卷初访谈提刚.;制测验题目;⑥实施调查，运用各种方式了解情况，占有资料;⑦整理调查资料，分析调查结果，得出调查结论.优点：可以掌握有关课题的第一手资料和数据，又可能深入了解教育的实际情况。缺点：难以证明某种教育现象的因果关系，而且同一时间收集到的各种实时数据，有时难以分辨发生时间的先后。(三)、实验法的含义：是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设.探讨条件和教育现象之间的因果关系的研究方法。试验法的实施一般包括：①实验的准备阶段 ②实验的实施阶段 ③实验结果的总结评价阶段优点：对因果关系的预见性、推理模式的完整性、对教育活动的主动干预等。 缺点：变量控制造成环境失真，试验可因能引起负效应，实验研究的范围受到一定的限制，对实验样本的条件要求过高等。(四)、个案法的含义：是指研究者在自然条件下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析，来认识该案例的现状或发展变化的研究方法。一般包括以下几个步骤：①确定个案研究的对象;②对个案进行深入的调查，搜集有说服力的数据资料;③整理和分析数据资料，寻找个案发展或出现某些特征、行为的主要原因④制定改进、调整、指导个案对象发展的方案;⑤通过追踪研究验证措施的有效性;
⑥撰写个案研究报告。优点：可以对特定对象的典型特征进行深入、全面、持续的研究，通过个案的特殊性反映出其他甚至整体上的某些特征或规律;个案研究对象少，研究规模小，也不需要在一段时间内完成，很适合中小学教师使用;个案研究一般都是在没有控制的自然状态进行的，不影响正常的教育教学秩序;个案研究可以结合教育教学实践进行，教师可以用于进行教育行动研究。缺点：由于个案研究的对象数量较少，其代表性受到一定程度的影响;个案研究一般只能解释研究对象的类型特征，分析方法难以标准化，容易作出主观的判断;个案研究中的追踪研究需要较长时间，需要研究的对象的长期合作，即便是部分研究对象的流失，也会给研究带来一定的影响。(五)历史法的含义：是指研究者通过搜集某种教育现象发生、发展、和演变的历史事实，加以系统可观的分析研究，从而揭示发展规律的一种研究方法。一般来说，其基本步骤：① 分析研究课题的性质、所要达到的目标以及有关的资料条件;②搜集和鉴别史料; ③对史料进行分析研究，形成结论。
优点：通过历史研究，可以从教育现象的历史演变中把握教育的本质和发展规律，有助于认识现代教育的实质，指导教育改革实践，预测未来教育的发展方向。历史法的局限性是：适用范围较小，只适用于对过去的教育实践活动和教育思想的研究;各类史料既浩如烟海又鱼龙混杂，对其进行搜集和鉴别均需要研究者具有坚韧不拔、客观求实的严谨作风和特定的技能技巧，还要克服语言文字方面的障碍。