2011教师考试教育学辅导资料10
25、独生子女的心理特点。
积极的心理：(1)智力发展水平较高;(2)进取心较强;(3)求知欲较强，兴趣广泛;(4)思想活跃
消极的心理：(1)自我中心;(2)依赖性强;(3)心理承受能力差;(4)娇气十足。
第六章
1、新课程的主要理论基础是(建构主义的学习理论)和(多元智能理论)。
2、教科书的编排通常采用(直线式)和(螺旋式)两种形式。
3、编制课程的四个基本步骤是(确定目标)、(选择经验)、(组织经验)和(评价结果)。
4、普通高中学制三年，课程由必修课和选修课构成，并通过(学分)来描述学生的课程修习状况。学生高中三年必须获得116个必修学分，总计达到144个学分。
5、(综合实践活动课程)是高中课程的八大领域之一，包括(研究性学习)、(社区服务)与(社会实践)三方面内容。共23个必修学分，占最低必修学分的20%，占最低毕业学分的16%。
1、什么是课程?简述其内涵。
课程有广义和狭义之分。广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间比例关系。还有一种更狭义的理解，课程特指某一门课程。
内涵：(1)课程是指学校中所要进行的德、智、体、美等全部教育内容的总和;(2)课程不仅包括中学科、课内教学，也包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动(3)课程不仅规定了各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科设置的顺序和课时分配、学年编制和学周的安排。
2、课程的类型有哪些?
课程类型是指课程的组织方式或课程设计的种类。(1)按课程的设计形式，分学科课程和活动课程(2)按学生选择课程的自主性，分必修课程和选修课程(3)根据课程的任务，分基础型课程、拓展型课程和研究型课程(4)根据课程的制定者，分国家课程、地方课程和学校课程。(5)按课程的呈现状态，分显性课程和隐性课程;(6)按课程的综合程度，分分科课程和综合课程;(7)按课程内容的呈现形式，分知识课程和经验课程。
3、制约课程的主要因素是什么?
(1)社会(一定历史时期社会发展的要求与提供的可能);(2)知识(一定时代人类文化及科学技术发展水平;(3)学生(学生年龄特征，知识、能力基础及其可接受性)
4、简述课程理论的发展情况。
(1)1918年美国学者博比特出版了教育史上第一本课程理论专著，标志着课程作为专门研究领域的诞生。提出了研究课程的“活动分析法”;(2)1949年泰勒出版了《课程与教学的基本原理》对课程理论的发展起了重大的推动作用，被公认为现代课程理论的奠基之作，是现代课程研究领域最有影响的构架。他的课程编制模式被称为“目标模式”。
5、编制课程的基本步骤。
(1)确定目标(2)选择经验;(3)组织经验;(4)评价结果
6、现代课程理论有哪些?
(1)学科中心课程理论：代表人物有美国布鲁纳和课程论专家施瓦布(2)学生中心课程理论：又分为三个流派，即卢梭为代表的自然主义课程论，以杜威为代表的儿童经验主义课程论，以罗杰斯为代表的人本主义课程论。(3)社会改造课程理论：代表人物有美国学者布莱梅尔德和巴西学者弗莱雷。
7、什么是课程计划?课程计划的构成要素有哪些?
课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
课程计划由培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和周学时安排构成。
8、编制课程计划的主要原则是什么?
(1)以教育目的与任务为前提，体现课程结构的完整性;(2)以科学的课程理论为依据，体现基础性与多样性;(3)以学生的发展水平为基础，体现知识的衔接和学生的可接受性;(4)以课堂教学为主，全面安排各项活动。
9、课程计划对中学教师的要求有哪些?
(1)认真学习和熟悉课程计划，了解中学和其他活动的全面安排和要求;(2)了解自己任教学科开设的年级、顺序、教学时数，了解自己任教学科在整个课程计划中的地位和作用;(3)了解自己任教学科与其他学科之间的联系与衔接。(4)综观学校教学、教育全局，明确自己的任务与要求，有目的、有计划地组织好自己的教学、教育工作。
10、什么是课程标准?
课程标准亦即学科课程标准，是国家制定的基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。
11、课程标准包括哪些内容?
(1)前言(2)课程目标(3)内容标准(4)实施建议(5)附录
12、怎样理解和执行课程标准?
(1)认真研究和把握课程标准;(2)严格执行课程标准;(3)以课程标准作为自己检查教学质量的依据;(4)全面系统理解课程标准。
13、什么是教材?试述课程标准与教材的关系。
教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中教科书是教材的主体部分。
课程标准是教材编写珠依据，教材内容的选择应符合课程标准的要求。
14、什么是教科书?其作用有哪些?
教科书是根据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。它以标准的语言和鲜明的图表等，明晰而系统地阐述课程标准所规定的教学内容。
(1)教科书是学生在学校获得系统知识、进行教学的主要材料。(2)教科书是教师进行教学的主要依据。(3)教科书是统筹教学与各种活动的根据。