| 编者按：教师资格证考试主要考：教育学和教育心理学(教育学、教育心理学考试采取闭卷、笔试形式，每科试卷满分100分。)。为了帮助报考2011年教师资格证的考生能顺利通过考试，威廉希尔app 教师资格考试频道特为大家收集整理了些资料供考生学习和参考，希望对大家有所帮助! |
第二节 美育的过程和原则
一、美育过程
美育过程是教师依据人的审美心理规律，引导学生通过审美活动，形成和发展感受美、鉴赏美、创造美的能力的过程;是运用人类的审美经验和美的规律，影响学生的感官和心理，培养审美意识、发展审美能力过程。
①通过审美感知，形成审美感受，为鉴赏美和创造美奠定基础。
②通过美的鉴赏活动，理解美的本质特征，发展审美判断力。
③通过审美创造活动，发展创造美的能力。
二、美育原则
美育原则是按照美和审美意识、审美能力形成和发展的规律进行教育所必须遵循的要求。
1形象性原则2情感性原则3差异性原则4创造性原则
贯彻创造性原则要注意要①特别注意美的创造力的培养。 ②鼓励学生审美创造意向。 ③要培养学生审美创造的技能技巧。④要为学生创造良好的文化生活环境。 转
第三节 美育的途径和方法
一、通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育
1.通过科学文化基础知识教学进行美育
科学文化知识教学是学校美育的重要途径。
2.通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育
艺术的形式有：音乐、舞蹈、美术、文学、戏剧、电影和电视。
二、通过大自然进行美育
首先，欣赏大自然的美可以增强学生的审美感知能力和理解能力。
同时，欣赏自然美可以开阔视野，增加知识，陶冶情操，砥砺品行。
利用大自然进行美育首先要掌握自然美的特征和学生的审美特点，再者要启发学生认识人与自然的审美关系，理解欣赏自然美的“比德”、“畅神”审美观念。
还要引导学生观察自然景观结构变化，掌握自然风景的特性。
三、在日常生活中进行美育
在日常生活中进行美育的方式很多，主要通过A利用家庭环境进行美育;B组织学生参加美化学校环境的活动;C引导学生在日常生活中体现美。