二、填空题(本大题共15空，每空1分，共15分。)
21.(P 81)认知的目标 情感的目标 心因动作的目标
22.(P 160)动作再现表征阶段 肖像再现表征阶段符号再现表征阶段
23.(P211)垂直迁移 水平迁移
24.(P281)动作技能 智力技能
25.(P315)活动水平 指向性
26.(P303)变通性独创性流畅性
三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分。)
27.(P258)先行组织者：指在有意义接受学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料。
28.(P280)技能：指通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。
29.(P168)有意义学习：指符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为(非任意的)实质性的(非字面的)联系的过程。简言之，就是符号或符号组合获得心理意义的过程。
30.(P178)上位学习：当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系时，新知识就要由原有认知结构组织起来，原有认知结构就成为进行归纳推理的一整套观念。也就是说，当认知结构已经形成了几个观念，现在要在这几个原有观念的基础上学习一个包摄程度更高的命题时，便产生上位学习。
31.(P433)教学设计：指一种实施教学系统方法的具体的可操作的程序。它综合了教学过程中诸如教学目标、教学内容、教学对象、教学策略、教学媒体、教学评价等基本要素，将运用系统方法的设计过程加以模式化。
四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分。)
32.(P64~65)布鲁纳认为学校教育应包括：以下五个方面的目标：
(1)学校应该鼓励学生们发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性，发现他们在探讨一个问题过程中的第一级近似值的可用性，并且认识他们试验各种假设的激活作用，即使在那些假设乍看起来可能是错误的时候。
(2)发展学生们运用“思想”解答问题的信心。
(3)培养学生的自我推进力，引导学生们独自运用各种题材。
(4)培养“经济地使用思想”。
(5)发展理智上的忠诚。
33.(P231~233)
(1)注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍。
(2)加强记忆信心，提供愉快的学习经验。
(3)提倡理解基础上的记忆，使用合理的记忆方法。
(4)复习。
(5)过度学习。
(6)记忆术。
34.(P304～305)
(1)发展发散思维。
(2)训练学生解决问题的各种技巧。
(3)培养学生创造性的个性。
(4)尊重学生的思维结果，容许不同意见的存在。
35.(P 124~126)
(1)间接性学习为主，直接性学习为辅。
(2)组织计划性。
(3)有效性。
(4)年龄差异性。
(5)学生学习的面向未来特性。
36.(P156~157)
(1)小步子逻辑序列。
(2)要求学生作出积极反应。
(3)及时反馈。
(4)学生自定步调。
(5)低的错误率。