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一.教材分析（“教什么”）
1.说教材。
说教材的分析与处理。即本章及本节的地位、作用和特点。具体地讲有以下几个方面:
①宏观分析一：本章在高中物理中的地位(是否重点、几个重要概念和规律、前后联系及在生活实际中应用情况)。
②宏观分析二：本章的特点(如综合性强、与实际结合紧密…………)
③微观分析一：本节在本章或物理中的地位、作用和特点。
④微观分析二：本节的教学重点、教学难点，以及如何突出重点、突破难点。
⑤其它分析：本节的课时安排、如何进行重组、改造、整合。
例如：这一章是高中物理的重点章之一，在这一章里，讲述了[]个重要的电学概念(电功和电功率)，一个重要的电学定律(焦耳定律)，这些知识不仅是进一步学习电学的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。
本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识，还涉及到了一些力学问题(如本节中的功);另外一个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。
本节所讲的(电功)，除了具有以上两个特点之外它还是对(高二功)的知识的延续，而且也是后面继续学习(电功率、焦耳定律)等知识的基础，同时也为学生将来学习(更广义的功)做好了必要的准备。所以无论从新课标的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。
*作为一节(概念)课，从(概念)的建立到运用都很重要，而且新课标对(电功)的公式要求到掌握的层次，所以把(电功的概念和公式)作为本节的重点。另外高一学生的抽象思维尚处于起步阶段,很难独立地研究出(电功与哪些因素有关)，必须通过教师适当地点拨才能完成，所以把实验探索过程作为本节教学的难点.
2.说目标
说教学目标(①目标的分类及教师的深层考虑;②每一类教学目标中不同层次的具体要求;③分类目标的具体知识点、情感教育点和能力训练点。)。即根据新课标对本节的具体要求，同时针对高中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的三个教学目标：
⑴.知识与技能目标：
*学习物理基础知识和基本技能;
了解物理与现代生活、社会生产、科学技术等的密切联系和重要应用。
*在本节课之前，学生已有了……的初步知识和实验基础，学生一般能较熟练地掌握……，这就从理论上和实验上为学生理解….奠定了比较坚实的基础，因而本节课的一个目标是：……。
*通过运用……解决……问题，使学生初步领会…….的基本思想，规范学生……良好习惯。
⑵.过程与方法目标：
*观察能力、实验能力、思维能力、自学能力。综合应用能力;训练科学方法;培养创新精神;发展个性和特长。
*通过计算机模拟培养学生的推理及想象能力;
*培养学生应用数学知识解决物理问题的能力;
*在讨论归纳中,锻炼学生的语言表达能力。
*设计能力：师生共同活动，应用……知识，设计出……;
*实验操作能力：让学生通过动手实验，学会使用……，并总结出……的方法和规律，从而提高学生的动手能力。
*等效替代法的基本思想。树立等效观点，建立等效思想
*不断发现矛盾，激发动机，提出问题，进行思考、实践、修正、提高，从而培养学生的创造思维方法。
*有利于培养观察和分析实验现象的能力以及理解问题的能力。
*这节课有利于培养学生实验能力，理解问题的能力，应用数学知识解决物理问题的能力。
⑶.情感态度与价值观目标：
*激发学习兴趣;关心环境、能源、卫生、健康;辩证唯物主义;爱国主义;培养社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等优良的品德。
*可以实现实事求是、坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想教育。
*培养学生严谨认真的科学态度和作风。
*让学生体会到生活中处处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培养学生学习物理的兴趣。
*坚持事物的量变达到一定程度时，必然会引起质变的辩证唯物主义思想教育，可以培养学生严谨认真的科学态度。
二.教师、学生分析
3.说教法(“怎么教”)
①要说清总体采用何种教学策略及理论依据;②要说清如何根据学生的实际与学生间的差异，结合教材的具体内容，采用适合学生生理、心理特点的教法;③要说清在某些教学内容与环节中，准备采用何种具有实效的方法;④要说清对不同层次的学生采用哪些不同的教法;⑤要说清准备采用哪些教学辅助手段及使用的目的。
情景激学法(创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习);
目标导学法(明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、发现);
演示实验法(通过观察、分析实验现象，推理验证物质性质);
比较法(启发学生认识获得新知);
讨论法;归纳法;阅读法;自学指导与自我总结相结合;“问题、探究、交流、归纳、阅读、讲解”最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。在(“摩擦力”)教学中，要“以观察和实验为基础”以增强学生的感性认识为突破口，有机地融合各种教法于一体。做到步步有序，环环相扣，前后呼应，不断引导学生动手、动口、动脑，积极参与教学过程，才能圆满完成教学任务，收到良好的教学效果。本课是运用演示实验、融合多种教学的讲授课。